English games

1. Nivells de planificació

La forma la planificació al llarg del temps i de l’espai es pot entendre:
1. Segons la seva dimensió temporal com:
• Planificació a llarg termini: té un abast de períodes de temps d’entre deu,
quinze i fins vint anys. Són planificacions que serveixen de guia per a grans
polítiques socials, educatives, etc.

• Planificació a mig termini: comprenen períodes detemps entre tres i vuit
anys.
• Planificació a curt termini: compresa entre sis mesos i tres anys.
2. Segons la dimensió geogràfica:
• Planificació nacional, autonòmica o local.

Segons el grau de concreció podem trobar plans estatals o autonòmics com podria ser el “Pla de suport a les famílies”, amb tota una sèrie de directrius vers l’ajuda i l’educació familiar, programes com “créixer ambtu” que des de la secretaria de família i infància ofereix als pares i mares un suport per a desenvolupar llurs competències educatives i finalment, projectes específics i puntuals que fan efectiu aquest programa i que es concreten mitjançant manuals, conferències, tallers, trobades, etc.
Un exemple d’un pla socioeducatiu i dels programes i projectes que el concreten.

Pla Integral de Suport ala Infància i l’Adolescència
Programa 1: Foment de la divulgació i sensibilització dels drets de l’infant
Projecte: creació d’un espai de sensibilització vers els drets dels
infants mitjançant visites a les comissaries i Jefatures de policia
locals i Mossos d’esquadra
Projecte: Xerrades, tallers i conferències sobre els drets de
l’infant durant el dia internacional dels drets humansPrograma 2: Suport a les famílies amb fills menors de sis anys
Projecte: Oferta de centres d’educació infantil 0-3 anys
Projecte: Serveis complementaris: espais educatius familiars
Projecte: Ofertes de centres d’atenció precoç
Programa 3: Foment de l’oci i el lleure en la infància
Projecte: Lleure i família “Les superrutes familiars”
Projecte: Oferta de Serveis de Ludoteques
Projecte: Oferta“Colònies d’estiu”

Un grau més de concreció són les activitats i les tasques.
Per portar a terme les activitats es desenvoluparan una sèrie d’accions concretes anomenades tasques.

2. Projecte institucional

1. El marc legal:
• Des d’un context extern: europeu, estatal o autonòmic que consideri tota la
normativa que legisla i emmarca qualsevol intervenció dins l’àmbit social.
Lleis quedelimiten el marc legal extern d’una intervenció
Com per exemple: els drets dels infants, la Constitució espanyola, l’Estatut de Catalunya, Llei d’integració social del minusvàlid (LISMI), les Lleis de protecció als menors, Lleis de serveis socials, etc.

• Des d’un context intern: disposicions legals que regulen les activitats
pròpies dels centres o institucions i dels seus professionals on esporta a
la pràctica aquesta intervenció.

Lleis que delimiten el marc legal intern d’una intervenció
Com per exemple: les normatives d’organització i funcionament dels centres residencials, dels centres d’acollida..., la normativa que emmarca i delimita las activitats de lleure: ludoteques, colònies, activitats esportives, etc.

2. És també necessari delimitar els trets diferencials quecaracteritzen les
institucions o centres entre els quals destaquem:
• La ubicació i entorn social que envolta aquesta institució o centre.
• La tipologia o característiques pròpies que la defineixen.
• La seva estructura i funcionament intern.
Segons els seus trets diferencials, cada centre o institució marcarà les seves pròpies línies d’acció a l’hora d’intervenir i quedaran recollides en el seuprojecte institucional.
Per aquest motiu, no es pot parlar d’un disseny de projecte generalitzat per a
qualsevol, intervenció socioeducativa, sinó que per a cadascuna d’elles caldrà
elaborar una guia de treball que reculli una programació d’acció a mig termini.

3. Delimitació de la realitat del context, els recursos o possibilitats reals de gestionar o portar a terme el projecte....