enigma y dilemas de la

LUCILA GALVÁN MORA

ENIGMAS Y DILEMAS
DE LA PRÁCTICA DOCENTE

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LA APROPIACIÓN DE LA CULTURA ESCOLAR
EN EL OFICIO DE ENSEÑAR

OCTAEDRO

Colección Repensar la educación, n.º 27
Colección dirigida por Juana María Sancho y Fernando Hernández

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La publicación de este libro ha recibido el apoyo de:M

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Ediciones OCTAEDRO, S.L.
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© Lucila Galván Mora

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Primera edición: septiembre de 2011

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ISBN: 978-84-9921-108-4
Depósito legal: B. 33.983-2011
© de la ilustración de portada: María del Pilar Alejandre Prado
Diseño y producción: Ediciones Octaedro
Impresión: Novagràfik,S.L.
Impreso en España - Printed in Spain

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Para quienes han elegido ser
maestros, maestras,
y aprender el oficio de enseñar

ÍNDICE
AGRADECIMIENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
PRÓLOGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1. EL PROBLEMA EN PERSPECTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

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Propósitos y alcances del estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Puntos de partida y preguntas iniciales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

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Antecedentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Referentes teóricos básicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

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Proceder metodológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Aristas de la negociación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

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Aportes y vetas en el campo . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

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2. SER ESTUDIANTE Y PROFESOR: HISTORIAS DE LA PRÁCTICA . . . . . . . . . . . . 45

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¿Cómo llegaron Aldo y Juan a la profesión? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

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Historia de Aldo y once niñas y niños repetidores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 52

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Pasaje por la escuela normal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

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La escuela de práctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Integración y características del grupo escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55M

Intentos fallidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Retos de disciplina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Llega otra maestra al grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Búsquedas y...