enlazando mundos

“ENLAZANDO MUNDOS”:
UN MODELO PEDAGÓGICO QUE CONSTRUYE ESPERANZAS DE
IGUALDAD E INCLUSIÓN EN ESCUELAS PÚBLICAS1
Donatila Ferrada2
Universidad Católica de la S. Concepción.
Alonso de Ribera 2850, Concepción.
dferrada@ucsc.cl
“Quienes en educación oponen ciencia a
sueños, no son científicos. Quienes dicen dejémonos de utopías, bajemos a la realidad,
nunca mejorarán la realidad y nisiquiera llegarán a conocerla” (Ramón Flecha, 2007)

RESUMEN
El sostenido deterioro de la calidad de la educación pública chilena, asociado, entre otros
aspectos al proceso de privatización y masificación, ha fortalecido las desigualdades educativas afectando a escuelas que atienden un alumnado con vulnerabilidad social y económica.
Esta situación ha movilizado a un conjunto de agentes sociales enla búsqueda de un modelo pedagógico que apunte a la generación de igualdad de aprendizaje para todo el alumnado.
Este artículo sistematiza el recorrido realizado por estos agentes y examina las bases teóricas y empíricas que sustentan su planteamiento a través de la presentación del modelo pedagógico Enlazando Mundos fundado sobre la base de una pedagogía dialógica que persigue
tanto unaampliación del horizonte cultural del alumnado como altos logros de aprendizajes
para todo ellos.
Palabras claves: Sistema de educación pública, alumnos social y emocionalmente vulnerables, principio dialógico, pedagogía crítica.
ABSTRACT
The deterioration and systematic dismantling of public education provoked by ongoing
aggressive privatization proposals, which undermine the provision and quality ofeducational
services, is producing growing public and scholarly concern in Chile.
This article explores one learning and teaching experience funded on critical thinking
and dialogical principles, Enlazando Mundos, whose main directions are not only to incorporate teaching methodologies to empower socially disadvantaged students but also
respond critically to the public school attack.
Keywords: Public school system; socially disadvantaged students; critical thinking;
dialogical principle.

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Este artículo forma parte del Proyecto FONIDE 03/2007.
Coordinadora General del Grupo de Investigación en Intervención para la Promoción de la Igualdad Educativa Enlazador de Mundos.

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“ENLAZANDO MUNDOS”: UN MODELO PEDAGÓGICO QUE... / Donatila Ferrada

INTRODUCCIÓN
Labúsqueda de fundamentos teóricos y prácticos resulta fundamental al momento de
pensar en una organización humana y en un proyecto de intervención pedagógica en vista
de avanzar en una propuesta dirigida a la generación de igualdad educativa en escuelas públicas chilenas. Esto no sólo por la base estructural científica que debe avalar todo proyecto,
sino también por la precaución de no aventurarse enpropuestas cuyos resultados se pueden
anticipar.
En este escenario, los principales referentes teóricos que hemos asumidos tienen que ver,
primero, con la discusión internacional sobre el debate de las teorías sociales actuales que
han venido demostrando más acertadamente los procesos de permanente cambio en que se
encuentra nuestra sociedad. Segundo, la necesidad de revisar el contextolatinoamericano
respecto de lo que ha sido la comprensión sobre el concepto de desarrollo y educación de
nuestros pueblos. Y tercero, la revisión de los antecedentes científicos respecto de las condicionantes que vienen resultando determinantes al momento de implementar proyectos pedagógicos dirigidos a las mejoras de aprendizajes del alumnado.
1. La discusión internacional sobre los referentessociológicos.
Si bien es cierto, las teorías sociológicas contemporáneas nos han puesto en evidencia un
sinnúmero de problemáticas altamente complejas por la cuales atraviesa nuestra sociedad actual, tales como, la crisis de sentido (Beck, 1998), la nueva organización social vinculada con
el acceso y capacidades cognitivas de los sujetos para el trabajo en redes de información cada vez más...