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LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL NIÑO, NIÑA Y JUVENTUD CON DISCAPACIDAD MOTORA DESDE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
PROFRA. ROSAURA ZENTENO MONTIEL
El presente escrito es un breve ensayosobre la atención que reciben los niños, niñas y jóvenes con discapacidad motora desde la reforma integral de la Educación Básica.
Todos sabemos que la sociedad excluye a muchas personas pordiferentes motivos: diferencias políticas, religiosas, económicas, lingüísticas, raciales de sexo, de capacidad, etc.
Según el acuerdo Salamanca, 1994, todas las escuelas deben atender a todos los niñoscon discapacidad motora, sin ningún pretexto para lograr la igualdad de oportunidades y la completa participación dentro de la sociedad de una forma integral.
La integración es “definida como laconsecuencia del principio de normalización” , es decir, el derecho que tienen las personas con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad recibiendo el apoyo que necesiten en el marcode las estructuras comunes de educación, cuya meta es que se alcance una educación de calidad para todos .
Los niños con discapacidad motora requieren de una serie de recursos materiales y humanos.La integración implica modificar las condiciones y funcionamiento de la escuela lo cual ha implicado trasladar el enfoque educativo individualizado y rehabilitador ,propio de la Educación Especial,al contexto de la escuela regular , de tal forma que en muchos casos no se ha modificado la práctica educativa de las escuelas, y solo se ha ajustado la enseñanza.
Actualmente (Pfr. RIEB 209) Lareforma educativa básica propone un cambio sustancial en la educación, que es impulsar una estrategia pedagógica donde la evaluación refleje los cambios en los procesos de Enseñanza Aprendizaje,y quecontinuamente remitan al docente a revisar su práctica con la finalidad de mejorar el proceso enseñanza aprendizaje.
Es fundamental que el docente tome en cuenta las características de sus alumnos al...