Ensayo 2 modelo pedagógico

Universidad de Costa Rica

Escuela de Estudios Generales

Curso Seminario de Realidad Nacional: Educación, Hombre y Sociedad
I Semestre 2016

Ensayo # 2

Tema: Modelos Pedagógicos


Profesora: Dra. Isidora Chacón.

Elaborado por: Tatiana Ramírez Gómez
Carnet: B55720

Fecha límite: 25/05/2016


En el presente ensayo, se abordará el tema de la educación realizando una comparación, entredistintos modelos pedagógicos vistos en clase. Lo anterior con el fin de relacionar desde una forma de abordar el tema, muy apegada a la opinión en sí misma, con relación a la educación en Costa Rica, desde lo vivido y experimentado personalmente.
Después de un pequeño análisis sobre los diferentes modelos pedagógicos estudiados en clase, debo decir que el modelo que ha llamado más mi atención ha sido elpropuesto por Paulo Freire. La razón, es que se basa en el constructivismo propuesto por Jean Piaget, un teórico de suma importancia. La obra de Freire, tiene un enfoque bastante constructivista donde, el niño construye su propio conocimiento. Pero, lo que más me llamó la atención, fue la manera en que el autor concibe la educación. Concibe tanto el enfoque político, filosófico y científico comoelementos sustanciales de la educación tal y como se indica en la obra Pedagogías del Siglo XX (2000.p.131-134)
Tal y como se menciona en la obra “Pedagogías del Siglo XX” (2000p.131) a lo largo de la historia grandes pensadores, aportaron diversos puntos de vista acerca de la educación, pero algunos no abarcaban de manera tan íntegra las diferentes dimensiones de la educación. Un ejemplo deesto fue Jean Piaget, quien como máximo exponente del constructivismo, fue criticado por no abarcar la parte de la relación entre el entorno y el pensamiento del niño.
No obstante, la obra de Freire posee postulados que me llaman poderosamente la atención, tales como la apuesta de una educación en la que el error es solo un paso para llegar al aprendizaje. El autor afirma que el profesor debeimplantar la semilla del conocimiento, pero el estudiante construye su saber a partir de su análisis. Apela de una u otra manera a dejar atrás el llenado de la mente de un niño con mucha información, él propone el aprender a pensar y a razonar.
Al principio, luego de comprender un poco la obra de este gran pensador, me pregunté que tan difícil sería lograr aquello. La palabra utopía se asomó por unaventana de mi cabeza. Debido a que la idea de que los estudiantes razonen de tal manera, ha ido ciertamente asomándose en las puertas de la educación. Evidentemente, las escuelas y colegios en Costa Rica han ido cambiando su forma de enseñar, hacia una forma más abierta, pero en cierto modo como que hace falta un empuje para cambiar ciertos esquemas que resultan ineficientes ante un entorno tancompetitivo.
Es ahí, donde tomo como ejemplo el modelo educativo finlandés, tal y como indica Blanco el cual en mi opinión tiene un enfoque constructivista ya que la técnica de la memorización extrema ha sido reemplazada por la información al alcance de la mano, aprovechada para generar conocimiento. Como lo indica Blanco R. (2013) los finlandeses se posicionan entre los primeros rankings decomprensión lectora y matemáticas a nivel mundial, no es una coincidencia ya que su educación es de gran calidad. Luego, de analizar un poco las características del modelo educativo finlandés considero que es posible observar como ellos han puesto en práctica diferentes ideas de acuerdo a su nivel de vida y entorno.
Entre las características del modelo educativo finlandés, se encuentran : los alumnos pasanmenos horas en la institución educativa, se utiliza el material didáctico de una manera diferente, la evaluación se basa más que todo en el esfuerzo de los estudiantes y además las clases están hechas para ser divertidas y entretenidas. Sin dejar de lado que la educación es gratuita y se brinda la misma calidad en todos los niveles y hacia todas los estratos sociales.
El ejemplo de Finlandia,...