ensayo 2

Este breve ensayo sobre la filosofía del proceso enseñanza-aprendizaje tiene como finalidad de crear un espacio reflexivo que conlleve a la motivación constante a la búsqueda de una formación continua, analizando las practicas docentes y los estilos que los niños tienen, ya que es muy importante atender dichas estilos de aprendizaje para que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda llevarse dela mejor manera.
Como bien sabemos, nuestro Sistema Educativo nos traza un cierto perfil de egreso, estándares curriculares, aprendizajes esperados, etc. que los alumnos tienen que lograr, pero estos depende en gran medida de dos de los cuatro actores principales de la educación, el maestro y el alumno; y del proceso de enseñanza que pongamos en práctica como docentes y el proceso de enseñanza queel alumno tenga, pero la tarea más grande es la del maestro ya que es quien posee conocimientos y las estrategias o medios de los que se tiene que apoyar para transmitir o provocar conocimientos en los niños y así alcanzar dichos objetivos.
En la actualidad, las expectativas de los niños requieren un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el docente tiene que desarrollar sus propiascompetencias, permanecer en constante capacitación para poseer el conocimiento idóneo para planificar, analizar las características de la población hacia las que va dirigido su conocimiento, conocer y aplicar diferentes criterios de evaluación que le permitan la retroalimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para hacer las correcciones o ajustes necesarios para fortalecer dicho proceso.
En dichoproceso de enseñanza-aprendizaje, la comunicación interpersonal es imprescindible para lograr un ambiente de colaboración tanto alumno-docente, como alumno-alumno, ya que esta sirve para reforzar tanto la relación entre los ya mencionados y la confianza que esta se produzca.
El profesor como dirigente del proceso de enseñanza-aprendizaje debe promover estrategias que promuevan el diálogo, lareflexión, así como problemáticas que representen para el alumno desequilibrios cognitivos, los cuales pueda resolverlos con la ayuda en conjunto con conocimientos y habilidades que pueda adquirir a partir de dicho reto o desequilibrio, entendiendo la finalidad de dicho desequilibrio y los beneficios que este tendrá después de superarse, así como la aplicación que este tendrá en su vida cotidiana o ensituaciones problemáticas futuras a las que se pueda enfrentar.
Las estrategias que utilice el docente dependen en gran parte de las características tanto del mismo docente como del alumno, así como también del contexto donde se encuentre la escuela y en el que el niño se desenvuelva. Debemos aplicar una variedad de estrategias con la finalidad de buscar siempre la innovación y los buenosresultados, atendiendo la diversidad de nuestros alumnos, pero que estas también sean adaptables a las situaciones que puedan surgir en el transcurso de la jornada laboral y así permita una improvisación dirigida hacia la adquisición de conocimientos en nuestros alumnos.
Hablando justamente de la improvisación; en muchas ocasiones es vista como mala y hasta cierto punto “satanizada” ya que la mismadefinición de esta palabra hace referencia a “hacer algo de pronto, sin preparación alguna y sin los medios que se requieren en ese momento” pero se puede hacer una improvisación dirigida, con una finalidad y para esto cito el siguiente ejemplo encontrado en wikipedia bajo el concepto de improvisación, musicalmente hablando:
“De forma semántica, improvisar significa realizar algo sin haberlopreparado con anterioridad. Sin embargo, puede ocurrir que sea necesaria una preparación previa para poder improvisar. Así, un músico puede necesitar tener un cierto dominio técnico y musical para improvisar una obra musical en un piano; pero no deja de ser cierto que una persona que no haya tocado jamás ese instrumento puede presionar las teclas como le parezca y producir así una composición artística....