ENSAYO 2
Páginas: 4 (777 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2015
19050-508000
UNIVERSIDAD DE MEXICALI
ENSAYO ll
Mtro. José Oropesa
Alumna
Jacqueline Garay Suarez
28 septiembre de 2015
MODELOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR
“La noción de desarrollo abarcauna multiplicidad de procesos, estructuras, prácticas educativas, relacionados con los proyectos curriculares y su concreción”, esta es una concepción de Gimeno, 1998. El artículo se divide en variosmodelos, el modelo de Tyler, modelo de Taba, modelo de Arnaz, modelo de Glazman e Ibarrola, modelo de Pansza, y por último modelo de Díaz. Cada uno se desglosa en varias etapas. Se concibe un modelocomo una propuesta teórico-metodológica para el diseño de planes y programas de estudios que, a su vez, obedece a secuencias organizadas mediante las modelos y fases ya mencionadas.
Paracontinuar, el modelo de Ralph Tyler es el primero ubicado en el artículo, el modelo que propone está estructurado por siete etapas.
La primera es el estudio de los propios educandos como fuente deobjetivos educacionales. La segunda es la necesidad de hacer estudio en la vida contemporánea de la escuela. Tercera la intervención de los especialistas que son una fuente importante para sugerirlos objetivos en las distintas asignaturas de la escuela. Cuarta el papel de la filosofía en la selección de objetivos. Quinta la selección y orientación de las actividades de aprendizaje. Sexta laforma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo. Y por último, evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje. Todo conjunto de experiencias supone criterios que ayudan o dificultanel logro de los objetivos. A partir de estas etapas la evaluación tiene por objetivo descubrir hasta qué punto las experiencias de aprendizaje, tal como se las proyectó, producen realmente losresultados apetecidos.
En cambio por otro lado el modelo de Hilda Taba, se basa en una teoría coherente para diseñar el currículo, Taba planteó que esta teoría debe definir los problemas en los...
UNIVERSIDAD DE MEXICALI
ENSAYO ll
Mtro. José Oropesa
Alumna
Jacqueline Garay Suarez
28 septiembre de 2015
MODELOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR
“La noción de desarrollo abarcauna multiplicidad de procesos, estructuras, prácticas educativas, relacionados con los proyectos curriculares y su concreción”, esta es una concepción de Gimeno, 1998. El artículo se divide en variosmodelos, el modelo de Tyler, modelo de Taba, modelo de Arnaz, modelo de Glazman e Ibarrola, modelo de Pansza, y por último modelo de Díaz. Cada uno se desglosa en varias etapas. Se concibe un modelocomo una propuesta teórico-metodológica para el diseño de planes y programas de estudios que, a su vez, obedece a secuencias organizadas mediante las modelos y fases ya mencionadas.
Paracontinuar, el modelo de Ralph Tyler es el primero ubicado en el artículo, el modelo que propone está estructurado por siete etapas.
La primera es el estudio de los propios educandos como fuente deobjetivos educacionales. La segunda es la necesidad de hacer estudio en la vida contemporánea de la escuela. Tercera la intervención de los especialistas que son una fuente importante para sugerirlos objetivos en las distintas asignaturas de la escuela. Cuarta el papel de la filosofía en la selección de objetivos. Quinta la selección y orientación de las actividades de aprendizaje. Sexta laforma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo. Y por último, evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje. Todo conjunto de experiencias supone criterios que ayudan o dificultanel logro de los objetivos. A partir de estas etapas la evaluación tiene por objetivo descubrir hasta qué punto las experiencias de aprendizaje, tal como se las proyectó, producen realmente losresultados apetecidos.
En cambio por otro lado el modelo de Hilda Taba, se basa en una teoría coherente para diseñar el currículo, Taba planteó que esta teoría debe definir los problemas en los...
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