Ensayo 4ta
Páginas: 6 (1420 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2015
Thalía Alejandra Ayala Torres
27 de March de y
La Importancia de la planificación y la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Tomando en cuenta el tema de la planificación y definiendo una herramienta importante que “permite orientar, esclarecer y evidenciar las estrategias didácticas, en todo momento se pueden hacer adecuaciones o ajustes para el mejor logro de los objetivoseducativos y apegados a las necesidades de los alumnos” (SEP, 2011b, p.86), parte importante del trabajo como docente, para la aplicación dentro del aula y punto de partida para que el alumno sea guiado y evaluado dentro de los objetivos de la enseñanza.
La planificación facilita la autonomía pedagógica del profesorado al aumentar su capacidad de decisión e investigación de lo que acontece en elaula. se planea para el docente mismo y para los alumnos, para ir orientando su aprendizaje. La estrategia propuesta para la elaboración de la programación plantea la necesidad del domino de contenidos por parte del maestro, seguido del establecimiento de objetivos y la secuenciación de tareas, sin perder de vista las metodologías y estrategias tanto de enseñanza como de evaluación. Dichaestrategia de programación constituye un apoyo relevante al docente dentro de su labor, que le permite vislumbrar cómo planear teniendo en cuenta una visión constructivista. Siempre buscando una planificación donde Identifiques si lo diseñado promueve el trabajo cooperativo, establece distintas formas y situaciones de aprendizaje, ofrece utilidad real, se adapta a las características socioculturales yambientales del contexto, y tiene relación con otros niveles de planificación.
La enseñanza como menciona Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi ,la evaluación “la enseñanza es una actividad que busca favorecer el aprendizaje”. siendo el trabajo del docente que el alumno aprenda, único objetivo donde el adolescente demuestre conforme el curso avanza e ir evaluando de distintas formas yestrategias recopilando información de el pupilo, siguiendo los contenidos de el plan dando como producto los aprendizajes esperados.
La prioridad de la enseñanza sistemática es que el docente y el alumno lleguen a un punto de comunicación donde el maestro ayude o guíe al pupilo en el planteamiento de problemas y la búsqueda de soluciones que el alumno por si mismo no pueda encontrar, como menciona(Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi, la evaluación) “Las ayudas que brinda la enseñanza (los contenidos) para resolver los problemas planteados a los aprendices constituye un repertorio de soluciones moldeadoras por la sociedad y la cultura”.
Es por eso que el papel del docente frente a grupo proponer situaciones que el adolescente necesita para movilizar sus saberes, conocimientos y mejorar de susactitudes, considerando que no todos los seres aprendemos de la misma manera, por lo que el maestro debe observar y recopilar dichas formas, manifestaciones y conocimientos intelectuales, sociales , evaluando intereses, capacidades de los estudiantes, coordinando los saberes, regulando las situaciones que sean necesarias para orientar y cumplir los propósitos de la materia a travez de lascompetencias que los mismos alumnos desarrollaran en el aula poniendo en practica fuera de ella.
Alguna vez nos hemos topado con la problemática que en ocasiones hay maestros que se basan únicamente en lo que un libro dice y que además no socializa el aprendizaje, o otros maestros que hacen un buen ambiente de trabajo y aprendizaje en el que nos sumergía en la historia he hizo que nos agradara elestudio por la historia ya que nos hacia participe de ella. En mi trabajo con el grupo trato de generar ambientes significativos aterrizando situaciones de la vida cotidiana y tomando en cuenta varios puntos de vista, que ellos puedan manifestar acerca de la materia, Según Myron Lieberman (1956), la enseñanza debería adquirir ocho características esenciales antes de poder ser reconocida como una...
Thalía Alejandra Ayala Torres
27 de March de y
La Importancia de la planificación y la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Tomando en cuenta el tema de la planificación y definiendo una herramienta importante que “permite orientar, esclarecer y evidenciar las estrategias didácticas, en todo momento se pueden hacer adecuaciones o ajustes para el mejor logro de los objetivoseducativos y apegados a las necesidades de los alumnos” (SEP, 2011b, p.86), parte importante del trabajo como docente, para la aplicación dentro del aula y punto de partida para que el alumno sea guiado y evaluado dentro de los objetivos de la enseñanza.
La planificación facilita la autonomía pedagógica del profesorado al aumentar su capacidad de decisión e investigación de lo que acontece en elaula. se planea para el docente mismo y para los alumnos, para ir orientando su aprendizaje. La estrategia propuesta para la elaboración de la programación plantea la necesidad del domino de contenidos por parte del maestro, seguido del establecimiento de objetivos y la secuenciación de tareas, sin perder de vista las metodologías y estrategias tanto de enseñanza como de evaluación. Dichaestrategia de programación constituye un apoyo relevante al docente dentro de su labor, que le permite vislumbrar cómo planear teniendo en cuenta una visión constructivista. Siempre buscando una planificación donde Identifiques si lo diseñado promueve el trabajo cooperativo, establece distintas formas y situaciones de aprendizaje, ofrece utilidad real, se adapta a las características socioculturales yambientales del contexto, y tiene relación con otros niveles de planificación.
La enseñanza como menciona Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi ,la evaluación “la enseñanza es una actividad que busca favorecer el aprendizaje”. siendo el trabajo del docente que el alumno aprenda, único objetivo donde el adolescente demuestre conforme el curso avanza e ir evaluando de distintas formas yestrategias recopilando información de el pupilo, siguiendo los contenidos de el plan dando como producto los aprendizajes esperados.
La prioridad de la enseñanza sistemática es que el docente y el alumno lleguen a un punto de comunicación donde el maestro ayude o guíe al pupilo en el planteamiento de problemas y la búsqueda de soluciones que el alumno por si mismo no pueda encontrar, como menciona(Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi, la evaluación) “Las ayudas que brinda la enseñanza (los contenidos) para resolver los problemas planteados a los aprendices constituye un repertorio de soluciones moldeadoras por la sociedad y la cultura”.
Es por eso que el papel del docente frente a grupo proponer situaciones que el adolescente necesita para movilizar sus saberes, conocimientos y mejorar de susactitudes, considerando que no todos los seres aprendemos de la misma manera, por lo que el maestro debe observar y recopilar dichas formas, manifestaciones y conocimientos intelectuales, sociales , evaluando intereses, capacidades de los estudiantes, coordinando los saberes, regulando las situaciones que sean necesarias para orientar y cumplir los propósitos de la materia a travez de lascompetencias que los mismos alumnos desarrollaran en el aula poniendo en practica fuera de ella.
Alguna vez nos hemos topado con la problemática que en ocasiones hay maestros que se basan únicamente en lo que un libro dice y que además no socializa el aprendizaje, o otros maestros que hacen un buen ambiente de trabajo y aprendizaje en el que nos sumergía en la historia he hizo que nos agradara elestudio por la historia ya que nos hacia participe de ella. En mi trabajo con el grupo trato de generar ambientes significativos aterrizando situaciones de la vida cotidiana y tomando en cuenta varios puntos de vista, que ellos puedan manifestar acerca de la materia, Según Myron Lieberman (1956), la enseñanza debería adquirir ocho características esenciales antes de poder ser reconocida como una...
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