ensayo abandono secundaria

“El abandono de la escuela
secundaria”

La ley nacional de educación, sancionada en 2006, prescribe la obligatoriedad de la enseñanza secundaria. Sin embargo solo un 43% de los estudiante secundarios argentinos terminan sus estudios secundarios. Sabemos hoy que para ser repositor de un supermercado se necesita el secundario terminado. El 50% de los alumnos de 15 años no cuenta con lashabilidades básicas para la comprensión de textos.
Una vez que abandonan el estudio, se dificulta retomarlo y terminarlo. Por ende la mitad de la población argentina esta destinada a un futuro de baja calidad de vida y precaria economía.
A base de estudios realizados, de las diferentes fuentes de investigación a utilizar, desarrollare las razones y necesidades que tienen los adolescentes,que lo llevan a tomar la decisión de abandonar sus estudios, y porque priorizan un trabajo que no les garantiza un futuro

Siempre se ha considerado la adolescencia como una etapa difícil de la vida, contestataria, desafiante para instituciones como la escuela. La crisis económica y los problemas sociales impedirían un buen aprendizaje y, hasta que no se resuelvan situaciones como eldesempleo, la desigualdad social y la marginación, poco puede esperarse en el aula.
Sin dejar de reconocer la importancia de las condiciones socioeconómicas en la escolarización y el aprendizaje, no son determinantes. Si lo fueran, no habría forma de quebrar el perverso circuito pobreza-exclusión, marginación del saber, que deja sin posibilidades de progreso a muchos sectores de la población. Lasexperiencias de escuelas que atienden a poblaciones con grandes carencias socioeconómicas y que, pese a ello, logran mejoras en el aprendizaje de los alumnos, confirman las posibilidades.
Frente a la búsqueda de las causantes de este problema se resaltan:
La desmotivación de alumnos y profesores. Si algo es evidente en el trabajo escolar Por su parte, el cuerpo docente se halla a la defensiva: debeseducir y contener a un público desmotivado, cuando no fue preparado para ello; si exige mucho, los alumnos fracasan, los padres se quejan y las autoridades braman; si exigen poco, va perdiendo dignidad y sentido de la responsabilidad.
Lo importante de la vida no pasa por el colegio. Para sectores socio-económicamente muy desfavorecidos, la prioridad es encontrar algún trabajo o un sustitutopara sobrevivir. Para aquellos alumnos provenientes de sectores con necesidades básicas satisfechas, la cultura del espectáculo prioriza la diversión, “pasarla bien” y coronar la adolescencia con el fundamental y emblemático “viaje de egresados”.
Los menores niveles de conocimientos básicos de los alumnos trajeron carencias. El horizonte cultural del alumno se ha reducido drásticamente. Elvocabulario que utiliza habitualmente es mínimo. La capacidad para resolver problemas y para encadenar un razonamiento lógico ha disminuido.
Los elevados índices de repitencia y deserción: Repetir un año es, en el caso de la escuela secundaria, la antesala de la deserción, especialmente en los sectores más desfavorecidos. Muchos de quienes deben repetir, abandonan la escuela: por eso repiten menosalumnos en el polimodal que en la enseñanza secundaria básica.
Las dificultades para la continuidad de estudios superiores. Las noticias sobre aplazos masivos en los ingresos a las universidades son frecuentes. Pero además las estadísticas de años de cursada, retención de alumnos, conclusión de estudios y obtención de títulos señalan que un mínimo porcentaje de los ingresantes a las universidadesalcanzan, en tiempo y forma, sus objetivos académicos.
La violencia en las escuelas. Como en los demás ámbitos sociales, también en las escuelas ha crecido la agresividad, el maltrato, los hechos vandálicos y la violencia. Según datos oficiales, el veinticinco por ciento del alumnado del país incurre en mala conducta escolar.
Las carencias de infraestructura y equipamiento: Hay demasiadas...