Ensayo Abue









































INDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………
CONTEXTO SOCIO-ECONOMICO……………………………….
FORMACIÓN HISTORICO SOCIAL……………………………..
MISIÓN…………………………………………………………………..
VISIÓN…………………………………………………………………..
VALORES………………………………………………………………
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE………………………………………
CONCLUSIÓN………………………………………………………..










INTRODUCCIÓN

Laevaluación para el aprendizaje requiere obtener evidencias para conocer los logros de aprendizaje de los alumnos o las necesidades de apoyo. Definir una estrategia de evaluación y seleccionar entre una variedad de instrumentos es un trabajo que requiere considerar diferentes elementos, entre ellos, la congruencia con los aprendizajes esperados establecidos en la planificación, la pertinencia conel momento de evaluación en que serán aplicados, la medición de diferentes aspectos acerca de los progresos y apoyos en el aprendizaje de los alumnos, así como de la práctica docente. Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo tienen como objetivo ofrecer orientaciones a los docentes para la elaboración y uso de diferentes instrumentos de evaluación, que puedenusarse en los tres niveles de Educación Básica. La evaluación como un medio para aprender y el uso de estrategias, técnicas e instrumentos para lograrlo. Asimismo, se incluir las técnicas y los instrumentos de evaluación que permitirán obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos. Tanto las técnicas como los instrumentos se acompañan de una descripción de sus características, finalidad yejemplos de uso. Si bien, las técnicas y los instrumentos de evaluación pueden tener diferentes clasificaciones de acuerdo con los diferentes autores.









CONTEXTO SOCIOECONOMICO

En México, la educación secundaria se estableció, desde 1925, como un nivel educativo dirigido exclusivamente a atender a la población escolar de entre 12 y 15 años de edad.
 La duración de sus estudios y laimportancia social de sus finalidades ameritó, desde sus inicios, una organización y una identidad escolar propios. Entre sus impulsores destacó el maestro Moisés Sáenz, quien señaló la importancia de ofrecer una formación que tomara en cuenta los rasgos específicos y las necesidades educativas de la población adolescente.
Antes de esa fecha los estudios secundarios formaron parte de la educaciónprimaria superior, de los estudios preparatorianos o de las escuelas normales, y su finalidad principal consistía en preparar a aquellos que aspiraban a estudiar alguna carrera profesional, quienes en su gran mayoría pertenecían a las clases medias de las zonas urbanas.
Durante más de 80 años de existencia el servicio de educación secundaria se ha ido extendiendo paulatinamente en todo el país(principalmente a partir de 1970), adoptando distintas modalidades para atender a una demanda creciente de alumnos ubicados en contextos diversos.
No obstante, a pesar de su reconocimiento oficial como un nivel educativo específico se ha mantenido una tensión constante entre considerarlo como un ciclo formativo con el que concluye la educación básica o como una etapa escolar comprendida entre el término dela educación primaria y la iniciación de la enseñanza superior; bajo esta última concepción la secundaria vendría a ser el “ciclo básico” de la educación media y el bachillerato el “segundo ciclo”.
En educación básica, la escuela secundaria es considerada como etapa propedéutica para el alumno(a)  ya que al término de tres ciclos escolares debe decidir hacia qué área productiva enfocarse. Laeducación secundaria es entonces concebida como  fundamental para el desarrollo sano e integral del adolescente.
Sin embargo, es de todos sabido que la escuela secundaria  sufre una marcada crisis puesto que las adecuaciones que debieran formularse en este nivel para lograr  la calidad   requerida al egresar el alumno(a),  no se han puesto como debieran en marcha.,  por ende,  no se logra hacer...