Ensayo administración educativa

Dimensión Administrativa de los directores de los centros educativos.
Los directores como administradores, poseen el poder, toman decisiones, tienen gente bajo sus órdenes, organizan, coordinan y controlan programas, proyectos y acciones, pero también tienen necesidad de conservan el orden establecido, vive absorto por la rutina y le resulta difícil incrementar la eficiencia de sus accionesdentro de un contexto cambiante. Competencias para la gestión escolar en contextos de pobreza.
Además los directores de los centros educativos tienen la tarea de identificar necesidades, determinar objetivos, fijar tiempos, asignar actividades y responsabilidades, estimar recursos necesarios, resolver situaciones. Son tareas de la gestión escolar que trascienden la perspectiva tradicional, queentiende la administración como un proceso de dirección y control de las actividades de los miembros de una organización (Rodríguez Valencia, 1993).
La dimensión administrativa se relacionan con las tareas que se requieren realizar, con oportunidad, los recursos humanos, materiales y financieros, disponibles para alcanzar los objetivos de una institución, así como con las múltiples demandascotidianas, los conflictos y la negociación, con el objeto de conciliar los intereses individuales con los institucionales.
La función de Administración contempla objetivos muy claros y precisos que permiten al administrador dirigir su empresa con eficiencia y dar fiel cumplimiento a los reglamentos establecidos.
Fayol identificó un conjunto de normas y reglas para la aplicación de una eficienteAdministración y que a cuyo conjunto él denominó: Principios de Administración, los cuales no han variado hasta hoy, por el contrario, son materia de Estudio y de Consulta en las distintas carreras que están involucradas con la Administración.
Administrar implica tomar decisiones y ejecutarlas para concretar acciones y con ello alcanzar los objetivos. Sin embargo, cuando estas tareas se desvirtúan enprácticas rituales y mecánicas conforme a normas, sólo para responder a controles y formalidades, como se entiende actualmente a la burocracia, entonces, promueve efectos perniciosos que se alejan de sus principios originales de atención, cuidado, suministro y provisión de recursos para el adecuado funcionamiento de la organización. En este contexto, la dimensión administrativa, es unaherramienta para planear estrategias considerando el adecuado uso de los recursos y tiempo disponibles.
Un administrador es un planificador de estrategias. Es un actor que prevé las consecuencias de las decisiones que se adoptan.
Administrar la institución escolar
La dimensión administrativa de la gestión, retomando la representación que de ésta hace Antúnez (1993), es el conjunto de acciones quese realizan a fin de movilizar recursos (personas, tiempo, dinero, materiales, etc.) para la consecución de los objetivos de la institución.
Implica la planificación, la distribución de tareas y responsabilidades, la coordinación, y evaluación de procesos, el dar a conocer los resultados y, a la vez, incluye actuaciones relativas al currículo, a la toma de decisiones, a la resolución deconflictos.
Administrar la educación, en tanto política pública y de interés general, se liga a la acción de gobernar, y requiere por tanto de un aparato que haga posible la planificación, la prevención de suministros, el procesamiento de la información para la toma de decisiones y la implementación de acciones. Es casi imposible pensar en una organización compleja sin división de tareas y funciones,sin asignación de roles, sin normas y reglas sobre las qué basar su accionar. Por tanto, administrar, desde nuestra perspectiva, es intervenir con sentido, saber el porqué y el para qué de la actuación, en el área institucional y curricular, a fin de acoplar operativamente el manejo de los recursos humanos y la toma de decisiones.
Así, identificar necesidades, determinar objetivos, fijar...