Ensayo altas capacidades

Un violinista en el metro

Un hombre se sentó en una estación del metro en Washington y comenzó a tocar el violín, en un fría mañana de enero. Durante los siguientes 45 minutos, interpretó seis obras de Bach. En este tiempo, se calcula que pasaron por esa estación algo más de mil personas, casi todas camino de sus trabajos.
Transcurrieron tres minutos, el violinista recibió su primeradonación: una mujer le dió un dolar y continuó su marcha. Algunos minutos más tarde, alguien se apoyó contra la pared a escuchar, pero enseguida miró su reloj y retomó su camino.
Quien más atención prestó fue un niño de 3 años. Su madre tirba del brazo, apurada, pero el niño se plantó ante el músico y no se movía. Cuando su madre logró arrancarlo del lugar, el niño seguía girando su cabeza paramirar al artista. Esto se repitió con otros niños. Todos los padres, sin excepción, los forzaron a seguir la marcha.
El violinista recaudó 32 dólares. Cuando terminó de tocar y se hizo silencio, nadie pareció advertirlo. No hubo aplausos, ni reconocimientos.
Nadie lo sabía, pero ese violinista era Joshua Bell, uno de los mejores músicos del mundo, tocando las obras más complejas que seescribieron alguna vez, en un violín tasado en 3,5 millones de dólares. Dos días antes de su actuación en el metro Bell llenó un teatro en Boston, con localidades que promediaban los 100 dólares. (1)

Esta es una historia real. La actuación del gran músico Joshua Bell, de incógnito en el metro, fue organizada por el diario “The Washington Post” como parte de un experimento social. Me hace preguntarme¿Somos capaces de reconocer el talento en un contexto inesperado? ¿Y en el entorno social?
Tenemos por costumbre al hablar de educación Especial, hacer referencia a los alumnos que manifiestan severas dificultades de aprendizaje o handicaps y que por sus características necesitan de una atención y tratamiento educativo diferenciado. En la práctica escolar se deja de atender a los alumnos con altascapacidades a pesar de que tanto la normativa estatal como la autonómica los considera como alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Estos alumnos no constituyen un grupo homogéneo sino que tienen características muy diversas, semejantes a las que podemos encontrar entre los alumnos con grandes dificultades de aprendizaje.
En primer lugar, es necesario detectarlos, tenerlos muyen cuenta y saber que existen en la escuela, con nombres y apellidos; para luego atender a sus necesidades educativas. Muchas veces se detectan, pero, por considerar que no necesitan ninguna ayuda o porque tienen capacidades superiores o por ignorar qué se puede hacer con ellos, no se realiza ninguna actuación.




1. Tomado de “Altas capacidades en niños y niñas”. Detección, identificación eintegración en la escuela y en la familia. Pág.13. M ª T. Gómez Masdevall y V. Mir.
Es obligación de todos solucionar las demandas que estas personas gritan en silencio desatendidos por una ignorante sociedad. Casos poco comunes, difíciles de explicar en los que el cerebro funciona de forma prodigiosa, dando lugar a individuos con talentos poco habituales, que en numerosas ocasiones pasandesapercibidos ante nuestra sociedad.
No dejemos que las estrellas sean estrelladas, en su mayoría por una falta de integración. Hagamos más caso a alumnos brillantes que han vivido y viven al margen de la sociedad, indiferentes a lo que pase en el mundo.

Nos limitamos a pensar que un niño altamente inteligente puede y sabe resolver sus problemas, pero ignoramos y estamos obligados a recordarque no solo su potencial intelectual les proporciona todo lo necesario. También hay que atender sus necesidades psicológicas y afectivas.

Dentro de la práctica diaria, en algún caso aislado, lo que suele hacerse es acelerar sus estudios, permitiendo que pasen a un curso superior y/o un trabajo de ampliación de las competencias curriculares.
Es muy importante detectar e identificar a estos...