Ensayo, Aproximacion Empirica Hacia Una Fundamentacion Critica En Gerencia Educativa

APROXIMACIÓN EMPIRICA HACIA UNA
FUNDAMENTACION CRÍTICA EN GERENCIA EDUCATIVA

Lucelly Castillo Orozco

Especialización Gerencia Educativa

Diego Muñoz
Jaír Álvarez
Jorge Betancourt

Epistemología

Universidad San Buenaventura

Medellín 19 de abril de 2012

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se aborda desde una mirada critica de la educación actual en nuestro país, sindesconocer las demás realidades sociales y económicas del mundo que nos rodea, para lo cual se tiene en cuenta los postulados trabajados por Christoph Wulf en su “Introducción a la ciencia de la educación: entre teoría y práctica”, donde propone tres ópticas del conocimiento sobre la educación, como son: “la pedagogía humanista, la ciencia empírica de la educación, y la ciencia critica de la educación”;desde donde se pretende hacer un comparativo epistemológico con un diseño de la realidad educativa del país.
En este sentido lo que se pretende es partir de las realidades educativas y las necesidades reales del país, para que se pueda fortalecer el espíritu investigativo que seguramente se pondrá en evidencia en la especialización en Gerencia Educativa, para así, desde una mirada más real y humanase pueda hacer un intento por transformar el aparato ideológico mas importante del estado, denominado educación, donde esta sea un agente que esté al servicio de la sociedad y permita una cambio paradigmático hacia un enfoque más humano.
De esta manera el presente trabajo se aborda desde una concepción empírica de las vivencias reales y desde el contacto directo con la educación pública delpaís, asumiendo esta postura se pretende poner en evidencia desde un enfoque critico las realidades, que si bien es cierto no son desconocidas para muchos, pero que no se hace nada, y lo peor es el silencio que enmudece nuestras sociedades, es el miedo a expresar libremente lo que se percibe y se piensa porque de alguna manera existen mecanismos de poder en todos los estamento de la vida que impidenel crecimiento equitativo del pensamiento y por ende del desarrollo socioeconómico.

UNA APROXIMACIÓN EMPIRICA HACIA UNA
FUNDAMENTACION CRÍTICA EN GERENCIA EDUCATIVA
“El único lenguaje significativo es el que tiene
Fundamentación empírica y consecuencias empíricas”.
J.M. Mardones

Teniendo en cuenta el perfil educativo y formativo de la especialización en Gerencia Educativa sepretende desarrollar una visión crítica de carácter científico sobre la educación, con la cual se procura sustentar unos planteamientos epistemológicos sobre la experiencia como punto de partida para interiorizar y cuestionar la realidad social del actual sistema educativo.

Si bien es cierto, la experiencia tiene un factor determinante en el proceso del lenguaje significativo y por ende elconocimiento, particularmente desde esta visión se pretende interpretar de manera oportuna los aspectos inherentes al proceso de Gerencia Educativa. Teniendo como referente una perspectiva crítica sobre la educación.

Para ello se tiene en cuenta el planteamiento epistemológico en el abanico de ideas sustentado por Wulf en la “introducción a la ciencia de la educación” donde distingue trescorrientes principales de la ciencia de la educación: “la pedagogía humanista, la ciencia empírica de la educación y la ciencia critica de la educación”. La primera de ellas se le entiende en términos Alemanes como las “ciencias del espíritu” que tienen que ver con el hombre y sus manifestaciones estéticas, intelectuales, artísticas, culturales, físicas y por ende espirituales que concurren en eltrascurso de su vida y de su historia, pero esta postura es asumida como carente de una rigurosidad científica.

En este sentido, bajo este paradigma denominado “pedagogía humanista” el cual latente aun en nuestro contexto educativo actual se hace evidente en algunos planteamientos pedagógicos y epistemológicos, desde donde se plantean diversos perfiles humanos, que a simple vista...