Ensayo ARMANDO ANAYA

Lectura lineal, lectura hipertextual, escuela y sociedad.



Autor: EL COLABORADOR










Cartagena de Indias, Diciembre 1 del 2010.


Hoy más que nunca se hace necesario que el docente como tal y como miembro proactivo de la escuela realice mayores esfuerzos para motivar a sus estudiantes a estudiar. El presente ensayo gira alrededor de esta idea.
Como docentes hoy debemos competir conyoutube, google, el celular, el ipod, discovery channel, etc; entre otras muchas posibilidades de accesar a información (¿o desinformación?) disponible las 24 horas del día para un grupo de personas en formación como son nuestros estudiantes que necesitan de la orientación responsable y proactiva de un docente competente para hacerle frente a estas nuevas tecnologías. Aunque la responsabilidad aligual que otrora no es solo del docente en la escuela pues aquí también tiene que ver en mucho la familia, al niño-joven no se le puede dejar solo ante la utilización de estas herramientas debe acompañarse pero para ello tanto el docente como el núcleo familiar deben tener la suficiente preparación para que en este camino no terminemos causando con nuestras orientaciones efectos negativos pues laidea es lograr mejores personas para una mejor sociedad.
Desde nuestra experiencia como directivo docente una escena común en escuelas y con la que recurrentemente tenemos que lidiar es la de los maestros que se quejan con relación a que sus estudiantes no quieren leer ,no entienden lo que leen, tienen atención dispersa(ADHD) y les es difícil realizar operaciones matemáticas sencillas .Pero porotro lado esos mismos docentes reconocen que sus estudiantes manejan el mouse, el celular, el ipod,iphone y en líneas generales las nuevas tecnologías a las que tienen acceso de manera tan magistral que se pueden considerar estos aditamentos electrónicos como una extensión de sus cuerpos, son capaces de atender variadas situaciones al tiempo, son creativos y en el área informática dan cátedra asus padres, a familiares de edad avanzada y a no pocos maestros que le tienen pavor o aversión a las NTIC´S.
Lo cierto es que estos niños y jóvenes de las nuevas generaciones en ocasiones llamados de “la generación.net” 1 han impuesto un gran desafío a la educación tradicional pues la evidencias empíricas nos muestran que al parecer ellos se acostumbraron a la velocidad de los videojuegos, arealizar varias cosas a la vez, a mantener conversaciones con muchas personas al tiempo en redes sociales de internet y a obtener información con el esfuerzo de un doble clic, mientras la escuela les exige concentración, disciplina, dedicación,esfuerzo,sacrificios y en cambio les ofrece docentes sin capacitación suficiente y necesaria en el área informática algunos en abierta aversión a las NTIC´S,tablero, tiza ,cuadernos y libros que a este le parecen aburridos.
El autor de “La generación Einstein” el holandés Jeroen Boschma plantea entre otras cosas que los jóvenes han crecido con el zapping 2y con la Web, saltan fácilmente de un asunto al otro ,no les causa problema la sobrecarga informativa y son capaces de manejar información no continua. La cultura visual en la que están sumidosnuestros niños-jóvenes constituye una forma de pensar diferente. El libro por ejemplo sigue una tendencia lineal en cambio en el internet esta es hipertextual3.
De acuerdo al DRAE el hipertexto es un documento que contiene textos y elementos con enlaces asociados (palabras o frases) que permiten conectar con diferentes partes de este documento, o con otros documentos situados en cualquier ´punto de lared.4Así las cosas pues no es de extrañar el aburrimiento de nuestros estudiantes al enfrentarlo cotidianamente a las mismas estrategias pedagógicas lineales de enseñanza-aprendizaje a que los tenemos acostumbrados, tampoco es de extrañar nuestra preocupación por tener cada vez mas docentes con las competencias necesarias no solo para manejar adecuadamente las tecnologías sino apropiados...