ENSAYO ASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACION INFANTIL

ENSAYO DE FUNDAMENTOS Y DIDACTICAS DE LA EDUCACION INFANTIL





PRESENTADO POR:

MARIA POLO SALAS






PRESENTADO A LA TUTORA

MARIA RIPOLL RIVALDO








UNIVERSIDAD UNIMINUTO
REGIONAL ATLANTICO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
FUNDAMENTOS Y DIDACTICAS DE LA EDUCACION INFANTIL

MARZO- 2015




ENSAYO ASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACION INFANTIL
En el proceso de desarrollo de lascompetencias, la influencia de los contextos, los estímulos culturales, la lengua, así como las condiciones internas y externas proveniente de los diferentes actores como son las instituciones educativas, agentes educativos y de la realidad misma, juegan un rol fundamental las características propias de los individuos que aprenden.
La educación infantil está constituida por un conjunto de factores y agentesque intervienen coordinadamente en y desde la institución escolar para lograr ciertos efectos educativos en niños de una determinada edad poseedores de unas determinadas características que presentan una serie de necesidades de igual forma se trata de un sistema que abarca un conjunto de elementos, factores y agentes que actúan solidariamente con vista a una idea en común.
Existen unossubsistemas que le dan identidad y sentido propio a la educación infantil como son el medio socio-ambiental, las características del individuo, la acción educativa y el marco legal, político y organizativo que determinan la intervención escolar. Digamos entonces que el educador de educación infantil debe tener un conocimiento de las diferentes aportaciones referidas a o los niños, al medio y a la funciónde la escuela en si, como también un conjunto de técnicas y estrategias para aplicarlas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
En el proceso educativo de la educación infantil debemos atender a la globalidad del niño, esto indica un aprendizaje integrado donde se tiene en cuenta el aspecto sensorial- psicomotor, cualidades motrices, adquisición de comportamientos, manejo expresivo, intelectualcognitivo y adquisición de habilidades. Esto indica que las actividades didácticas de la educación infantil no pueden ser entendidas ni atendidas separadamente del ámbito más general de la identidad del sujeto. Ni el desarrollo intelectual es algo aislable del desarrollo afectivo o motor; ni el lenguaje tiene sentido al margen del ámbito pulsional primario del niño y de sus necesidades; ni losprocesos cognitivos, la adquisición de nuevos conocimientos cumple su función si se desarrolla a costa de la dimensión relacional o de los sentimientos hacia si mismo. Por eso el planteamiento curricular de la educación infantil desde las perspectivas de un modelo integrado global en el desarrollo del niño.
El desarrollo global es un desarrollo de tres tipos de relaciones fundamentales en laestructura del individuo, la relación yo-yo que es la relación introspectiva desarrolla su propia personalidad, emerge el concepto y el sentimiento de sí mismo, mundo emocional, necesidades de autoconocimiento, tipo de sentimientos, cualidades conocerse así mismo. La relación yo-tu; yo-otros depende la autoestima, la seguridad en sí mismo y de ellos se deriva la socialización. La relación yo-mediofísico, cultural e institucional depende del desarrollo del pensamiento como son el manejo de las cosas, el desarrollo del lenguaje y el desarrollo cognitivo hacia la abstracción. Hay de quedar bien entendido que este triple proceso no se refiere ni está constituido por capítulos aislados o yuxtapuestos en ese desarrollo integral, sino que, en su conjunto y junto a otras especificaciones subsidiarias,constituyen un único nudo de procesos interdependientes cuyos resultados convergen en un efecto integrado, las características individuales de cada niño y su modo de ser.
Miguel Zabalza habla de cuatro niveles de aprendizajes que se entremezclan como son el nivel expresivo toma la alfabetización emocional como la acción educativa que ejerce este nivel frente a la expresión de las necesidades,...