ensayo autismo

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PARA NIÑOS QUE PRESENTAN CARACTERÍSTICAS AUTISTAS

1. INTRODUCCIÓN
El presente ensayo se refiere al autismo, considerado como un síndrome conductual de base biológica que afecta enormemente el desarrollo de los individuos y que incide en las aulas cuando no se hace una adecuada detección.
En nuestro ámbito de trabajo, caracterizado entre otras cosas por no contarcon apoyos especializados para la atención de problemas conductuales, así como por la escasez de especialistas, no existe una organización ni legislación que ayuden a realizar la detección de niños autistas al interior de las escuelas, por lo que muchas veces sólo se logran aproximaciones que hacen determinar a los profesores que tal o cual alumno (a) padece retraso mental o simplemente que essordomudo, con lo que se da la marginación de las aulas y cuando mucho se llega a canalizarlos a las instituciones de educación especial, donde sí se tienen los elementos suficientes para determinar la existencia del síndrome de autismo.
La causa que nos lleva a investigar este síndrome es que en muchas partes del mundo se piensa que el autismo y ciertos trastornos del desarrollo en las áreas dela conducta, la motricidad, el lenguaje y el aprendizaje, son secundarios a conflictos de origen emocional, principalmente a distorsiones en las relaciones vinculares tempranas1. Entendemos que los trastornos de desarrollo, en especial el autismo infantil, no son determinados por distorsiones en la conducta de los padres, sino por disfunciones originadas en el sistema nervioso central.
Elescrito inicia con el planteamiento del problema, en el que se precisa la falta de apoyos bibliográficos y, sobre todo, institucionales, para hacer la detección, canalización y tratamiento de los niños y niñas autistas en las aulas (educación básica). Del planteamiento se desprende el problema central: ¿Cómo detectar los casos de niños y niñas autistas en las instituciones educativas para canalizarlos alas instancias que puedan darles atención, así como conocer algunas estrategias de atención aplicables en las aulas?
Enseguida se enuncia el objetivo, que se orienta a lograr, mediante la investigación, conceptualizar dicho trastorno y conocer las características generales de los individuos que padecen autismo, para poder detectar y canalizar oportunamente los casos que se presenten en lasinstituciones en que laboramos, así como conocer y aplicar algunas estrategias de tratamiento.
La parte central del ensayo trata de aspectos teóricos referidos al autismo: conceptualización, caracterización, causas, posibles tratamientos y, además, la influencia y relación que existe entre autismo y educación.
En las conclusiones se enfatiza la necesidad de detectar a tiempo dicho trastorno ytambién se puntualiza el papel preponderante que los docentes y padres de familia tienen en el tratamiento y atención.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la labor educativa existen múltiples problemáticas que se manifiestan a diario y provocan dificultades diversas. Algunas de las problemáticas se refieren a aspectos cognitivos, sociales, fisiológicos, etc. Entre ellas nos preocupan, sobre todo, losproblemas relacionados con la educación especial que muchos de los niños requieren, ya que la atención y cobertura educativa de nuestro sistema educativo es insuficiente.
De dichos problemas, sobresale el autismo, un trastorno que frecuentemente es confundido con otros y, por tanto, no es tratado adecuadamente, llegándose al extremo de categorizar a los niños autistas como retrasados mentales(aunque algunos sí lo son) o simplemente llamándolos “sordomudos”2.
En las aulas de educación preescolar y primaria se presentan diversos problemas, entre los que podemos mencionar que:
a) Muy pocos docentes saben hacer detecciones precisas de problemas que dificultan y/o impiden el aprendizaje de los alumnos.
b) No existe difusión y mucho menos aplicación de programas para detectar a alumnos...