Ensayo Calidad de la Educacion Sperior en America Latina

UNIVERSIDAD DE DEFENSA DE HONDURAS

MODULO I
LA UNIVERSIDAD EN EL CONTEXTO MUNDIAL, REGIONAL Y NACIONAL
DOCTORA
SOCORRO CONCEPCIÓN CASTELLÓN LÓPEZ
TEMA
ENSAYO
LA CALIDAD ES EL PROBLEMA FUNDAMENTAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA

26 DE MARZO DEL 2014




LA CALIDAD ES EL PROBLEMA FUNDAMENTAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA

¿Es la calidad el problemafundamental de la educación superior en América Latina?
El propósito de nuestro ensayo es exponer la problemática que existe en la educación superior de América Latina, en dicha problemática es de vital importancia su estudio y análisis para llegar a un desarrollo de una educación integral y de calidad a superior en América Latina.

El problema principal de la educación superior en América Latinaradica en que no existe un modelo de medición de la calidad en la educación.
Para sustentar nuestra tesis utilizaremos tres puntos claves: Primero; Falta de indicadores en el control de calidad en la educación superior, segundo; no existe una visión sobre temas de urgencia y tercero; la calidad, equidad e investigación en la educación superior de América Latina.

La Falta de indicadores decalidad en la educación superior de América Latina, es de reconocer la importancia que conlleva insertar controles de la calidad en la educación superior no solo de Uruguay sino de toda América Latina.
El primer problema es que más allá de lo que alguien puede opinar, no hay indicadores, que provean una medición en la calidad de esta educación, entonces estos se vuelven subjetivos, de acuerdo alo que uno conoce. No se puede garantizar un hecho, una constancia, una tendencia, si no hay indicadores.
No hay indicadores en el área de calidad que permitan afirmar que los estudiantes, los docentes o las instituciones han cambiado hoy en día. Tenemos una especie de agujero negro que es necesario develar. Eso implica desarrollar criterios, procedimientos y metodologías para evaluar y después,a partir de ahí, ver tendencias de procesos.
América Latina carece de sistemas de información. Es un problema de las estadísticas en educación, las estadísticas financieras son muy buenas, las estadísticas industriales son bastante buenas, las estadísticas sociales son más o menos aceptables (pocas veces) y la estadística educativa o cultural es inexistente, imprecisa, sin metodología, sinseguimiento. Por lo que es difícil afirmar si la educación ha mejorado o empeorado, porque no hay nada que indique una u otra postura.
Lo que el país carece (en este caso Uruguay) y debería tener es un sistema nacional de información de educación superior, que arroje información objetiva, auditable, permanente, sistemática, rigurosa, esta es la base para la formación de políticas. Nosotros creemosque para la formación de políticas se requiere de un sistema estadístico, un conjunto de estudios y consensos políticos a nivel de determinadas ideas de país.

Toda América Latina ha empezado hace 10 ó 12 años a establecer agencias de aseguramiento de la calidad en la Educación Superior. En estos 10 años, América Latina ha sufrido un proceso de cambio en lo referente a la calidad. La creación deagencias es la primera instancia; pero el tema no es la creación de una agencia, sino de un sistema de aseguramiento de la calidad1. El proceso de desarrollo de una educación de calidad competitiva en un escenario global, es un proceso complejo en el cual América Latina está involucrada con los distintos países que la componen se están estableciendo criterios de aseguramiento de la calidad. Enel Mercado Común del Sur (MERCOSUR) se estableció la obligatoriedad que los países tuvieran una agencia de aseguramiento de la calidad, durante el período anterior ha habido diversos procesos de discusión y de búsqueda de un criterio normativo, y el sector privado ha intentado establecer informalmente algunos criterios, por lo que Uruguay va a llegar a tener una agencia de aseguramiento de...