Ensayo Cambio Educativo

EL CAMBIO EDUCATIVO
Es muy común tenerle miedo al cambio, y no solo en el aspecto de la vida cotidiana, si no en la laboral, y todo ello generado por el desconocimiento de lo que pueda surgir, el cambio produce ansiedad a quienes lo experimentan, y es aun mayor cuando éste es confundido o bien no se conoce en su totalidad, por lo que es conveniente evitar estos conflictos a través de lainformación y asimilación del cambio, desde sus raíces, su origen, diseño, expectativas, etc. así mismo el autor menciona que es necesario llegar a comprender las dinámicas que conciernen al cambio desde el nivel mas singular, se bien serian las clases, hasta los niveles regionales y nacionales.
Además se menciona dos clases de cambio educativo: la intensificación y la restructuración. De las cuales laprimera abarca lo relacionado a la manera en que se realizara la enseñanza acercándose lo mas exacto posible al “que” y “cómo” de realizarlo, en opinión personal está clase de cambio es la que se acerca en cierta medida mas a los alumnos y en lo que ellos pueden percibir del cambio educativo. Y la segunda es la que implica las restructuraciones de la administración escolar, esta clase de cambioinvolucra la innovación y por consiguiente la re elaboración de los programas, y que en propia opinión, estos cambios tienden a afectar en mayor parte a los maestros, puesto que es un pequeño numero de alumnos los que llegan a tener un cambio verdadero en la escuela e inician con su labor de despegar en está.
Algo importante de mencionar es que las estrategias que bien tienen que ser planeadas demanera racional, estas en realidad pierden su racionalidad en el momento en que se lídia con las personas y el problemas del significado.

La mejor manera de comprobar si los docentes, o de manera mas general la escuela, en realidad cumple con su labor, solo se tiene que observar a los alumnos y a sus avances, por un lado la parte interna, en la cual menciona el autor que se encuentran losadelantos de los alumnos durante el periodo escolar, y por el otro lado la parte externa en la cual se refiere a la suerte que los estudiantes llegan a tener una vez que estos terminan con su lapso escolar y este se ve reflejado en su aspecto laboral.
Aunque es rara la ocasión en la que se piensa en los alumnos como los principales beneficiarios del cambio educativo, es muy común que se manifiestenlos resultados que estos podrían llegar a obtener en cuanto las sus habilidades, actitudes y logros. Por lo que es de suma importancia el conocer que papel que los estudiantes tendrían que adoptar.
De cualquier manera surge la interrogante de ¿Para qué realizar cambios educativos?, algunos motivos que nos brinda el autor es debido a que se intenta mejorar la educación y con estos se ayuda a lasescuela a que logren alcanzar los objetivos de una manera mas rápida, desempolvando viejas estructuras, y remplazando las practicas por algunas de mayor calidad. Aunque no se sabe si se debería confiar en dicho cambios ya sean en razón de quien se beneficia de estos o de su solidez técnica, por lo que se dan a relucir dos graves problemas, el de la conveniencia de las innovaciones que se hanintroducido o la inclinación a la negligencia de los cambios necesarios.
Las innovaciones se dan a través de una serie de motivos políticos y educativos, con los cuales las reformas educativas tienen que lidiar, por el hecho de que para llevarse a cabo necesitan acompañarse en gran parte de los líderes, las ideas que se proponen y los recursos adicionales como los plazos irreales, las solucionessimples, o los esfuerzos que son dirigidos de manera incorrecta, asi como inconsistencias y subestimaciones que se necesitan de mayor atención para llevar a cabo la reforma.
Uno de los temas que mas llaman la atención al alumno hace referencia a los autores House y Lapan (1978) acerca de la subjetiva consideración para con el maestro al momento de efectuarse una reforma, ya que se supone a éste como...