Ensayo: Cicerón y Quintiliano, ideas educativas
Páginas: 8 (1954 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2014
Introducción
El propósito de este ensayo es exponer las diferencias entre el pensamiento educativo de Cicerón y Quintiliano, ya que ambos tuvieron una gran influencia sobre Roma y dentro el sector educativo. Por tal motivo, también se pretende exponer su contexto histórico de ambos con el fin de tener una idea acerca de su ideología.
En primer lugar, empezare exponiendo el contextohistórico de Cicerón, ya que en su época, Roma tenía un sistema educativo muy tradicional que se veía influenciado por la cultura griega, la cual era más avanzada en el aspecto intelectual y educativo. Roma utilizaba ciertas obras como las doce tablas para reforzar los valores de los alumnos. Sin embargo, dicho conocimiento no siempre era comprendido en su totalidad por los alumnos debido a su método dememorización, como se menciona a continuación “Las doce tablas constituyen durante largo tiempo la base de la educación romana; en el siglo I. a.C. un texto de Cicerón hace constar todavía como habían de ser aprendidas; “…pues en nuestra infancia aprendimos la ley de las doce tablas por obligación” (1, p. 237).
Es importante contextualizar que Cicerón cree durante la trasformación romana ycontempla la influencia griega dentro de Roma; es así que Cicerón expone una penetración de dicha cultura desde épocas anteriores, tal como se describe en la lectura de Bowen “Los escritos de Cicerón, correspondientes al último periodo de la república, en el siglo I a.C., demuestran cuan difundida estaba entonces la creencia de que el influjo educativo griego se remontaba en Roma a tiempos remotos.De hecho, Cicerón atribuye la penetración de la influencia griega a la época de los reyes Tarquinios, en el siglo VII a.C.” (1, p. 242). Ahora bien, Cicerón se estableció como un erudito educativo después de la fusión de la cultura griega con la Roma, ya que “Cicerón se convirtió […] en el primero y el más importante de los estudiosos romanos de la problemática educativa” (1, p. 249).
ParaCicerón, la educación tenía un objetivo principal, el cual era crear un buen orador del alumno. Dicho orador sería capaz de sumergirse dentro de la política y la sociedad, ya que dichos sectores eran primordiales para poder llegar a ser influyente, tal como se describe “El ideal de la oratoria propuesto por Cicerón no dejaba de tener sus conexiones con la creciente inestabilidad política del estado,y la conspiración de Catilina no era sino un síntoma de la degeneración política de la época” (1, p. 265).
La creación de oradores estaba expuesta dentro de su programa que se encamina sobre los estudios de Retórica. El programa exponía la enseñanza de los conocimientos elemental, conocimientos del arte, derecho civil, la moral y la filosofía, con el fin de aprender a ser buenos oradores ypoder desarrollarse dentro de la sociedad, puesto que no solo se debían transmitir conocimiento, sino adquirir valores morales, tal como lo describe Bowen “Cicerón lo sitúa en cambio en las acciones de los propios romanos […] Roma era una ciudad litigiosa, constantemente sometida a las intrigas y a los partidismos. Para Cicerón, de nada servían la ley y las instituciones democráticas si losciudadanos no estaban bien educados; era preciso garantizar con medios positivos los valores de la virtud cívica” (1, p. 250).
Avanzando con nuestro razonamiento, el contexto social influyo en gran parte sobre la ideología de Cicerón, puesto que en dicha época la escritura y la expresión oral no era necesario como la expresión oral, ya que todo se resolvía de manera oral y era esencial que las personasque ocupaban puestos políticos, como lo expresa Bowen “el aprendizaje por medio de los libros era poco frecuente, y las bibliotecas eran rudimentarias […] los negocios del Estado se resolvían oralmente en todo la medida de lo posible, la aptitud para formular ideas y presentarlas de forma clara y conveniente constituía una señalada ventaja” (1, p. 251).
En efecto, Cicerón busca como...
El propósito de este ensayo es exponer las diferencias entre el pensamiento educativo de Cicerón y Quintiliano, ya que ambos tuvieron una gran influencia sobre Roma y dentro el sector educativo. Por tal motivo, también se pretende exponer su contexto histórico de ambos con el fin de tener una idea acerca de su ideología.
En primer lugar, empezare exponiendo el contextohistórico de Cicerón, ya que en su época, Roma tenía un sistema educativo muy tradicional que se veía influenciado por la cultura griega, la cual era más avanzada en el aspecto intelectual y educativo. Roma utilizaba ciertas obras como las doce tablas para reforzar los valores de los alumnos. Sin embargo, dicho conocimiento no siempre era comprendido en su totalidad por los alumnos debido a su método dememorización, como se menciona a continuación “Las doce tablas constituyen durante largo tiempo la base de la educación romana; en el siglo I. a.C. un texto de Cicerón hace constar todavía como habían de ser aprendidas; “…pues en nuestra infancia aprendimos la ley de las doce tablas por obligación” (1, p. 237).
Es importante contextualizar que Cicerón cree durante la trasformación romana ycontempla la influencia griega dentro de Roma; es así que Cicerón expone una penetración de dicha cultura desde épocas anteriores, tal como se describe en la lectura de Bowen “Los escritos de Cicerón, correspondientes al último periodo de la república, en el siglo I a.C., demuestran cuan difundida estaba entonces la creencia de que el influjo educativo griego se remontaba en Roma a tiempos remotos.De hecho, Cicerón atribuye la penetración de la influencia griega a la época de los reyes Tarquinios, en el siglo VII a.C.” (1, p. 242). Ahora bien, Cicerón se estableció como un erudito educativo después de la fusión de la cultura griega con la Roma, ya que “Cicerón se convirtió […] en el primero y el más importante de los estudiosos romanos de la problemática educativa” (1, p. 249).
ParaCicerón, la educación tenía un objetivo principal, el cual era crear un buen orador del alumno. Dicho orador sería capaz de sumergirse dentro de la política y la sociedad, ya que dichos sectores eran primordiales para poder llegar a ser influyente, tal como se describe “El ideal de la oratoria propuesto por Cicerón no dejaba de tener sus conexiones con la creciente inestabilidad política del estado,y la conspiración de Catilina no era sino un síntoma de la degeneración política de la época” (1, p. 265).
La creación de oradores estaba expuesta dentro de su programa que se encamina sobre los estudios de Retórica. El programa exponía la enseñanza de los conocimientos elemental, conocimientos del arte, derecho civil, la moral y la filosofía, con el fin de aprender a ser buenos oradores ypoder desarrollarse dentro de la sociedad, puesto que no solo se debían transmitir conocimiento, sino adquirir valores morales, tal como lo describe Bowen “Cicerón lo sitúa en cambio en las acciones de los propios romanos […] Roma era una ciudad litigiosa, constantemente sometida a las intrigas y a los partidismos. Para Cicerón, de nada servían la ley y las instituciones democráticas si losciudadanos no estaban bien educados; era preciso garantizar con medios positivos los valores de la virtud cívica” (1, p. 250).
Avanzando con nuestro razonamiento, el contexto social influyo en gran parte sobre la ideología de Cicerón, puesto que en dicha época la escritura y la expresión oral no era necesario como la expresión oral, ya que todo se resolvía de manera oral y era esencial que las personasque ocupaban puestos políticos, como lo expresa Bowen “el aprendizaje por medio de los libros era poco frecuente, y las bibliotecas eran rudimentarias […] los negocios del Estado se resolvían oralmente en todo la medida de lo posible, la aptitud para formular ideas y presentarlas de forma clara y conveniente constituía una señalada ventaja” (1, p. 251).
En efecto, Cicerón busca como...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.