Ensayo Como Se Constituye El Sujeto

Índice

Introducción 2
Si tú puedes yo también 3
Conclusión 7
Bibliografía 7
Introducción

Durante muchos años los esfuerzos que se han hecho para lograr la integración de niños y jóvenes discapacitados (que desde mi punto de vista, esa palabra esta mal usada, ya que ellos incluso llegan a tener mas capacidades que alguien “normal”) a las escuelas regulares han tenido un avance pocosignificativo, esto se debe a que la mayoría de escuelas (desde jardín de niños hasta universidades) no tienen las condiciones necesarias para que las personas con discapacidades puedan asistir.

El motivo de este ensayo es dar a conocer un problema muy grande que es la integración de personas con capacidades diferentes a las nuestras a las escuelas regulares, explicare el porque es tan difícil quese logre dicha integración, los motivos por los cuales algunos jóvenes que tienen alguna discapacidad no pueden estudiar, e incluso de algunas estrategias que ha implementado el propio Estado para que la integración de jóvenes con discapacidades a escuelas regulares sea mas fácil y sin ningún riesgo.
Si tú puedes yo también

Históricamente, en la mayoría de los países del mundo en los cuales sehan desarrollado servicios educativos para niños con discapacidad, éstos solían responder al criterio de que la educación se organiza aparte para niños “regulares” y niños “especiales”. “Se crearon dos tipos de educación: regular y especial; dos sistemas separados, cada uno con su propia administración, su propio presupuesto, sus propios supervisores, maestros y alumnos” (Stainback y Stainback,1984).

Pero lo que en otros tiempos se consideraba como la mejor manera de atender a los niños discapacitados (separarlos del resto del resto de la sociedad en instituciones especiales aisladas) se ha convertido hoy en una solución rechazada.

Ese sistema doble, inicialmente un paso positivo para la educación ya no conviene… ha llegado el momento para la educación especial y regular defusionarse en un solo sistema unificado, estructurado para atender las necesidades propias de todos los alumnos. (Stainback y Stainback, 1984)

La integración educativa es un proceso que plantea que los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales, asociadas con alguna discapacidad, aptitudes sobresalientes u otros factores, estudien en aulas y escuelas regulares, con losapoyos necesarios para que gocen de los propósitos generales de la educación.

Se refiere a la atención de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad; implica un cambio en la escuela en conjunto que, contrario a lo que parece, beneficia al resto de los alumnos y a la comunidad educativa en general, ya que incide en la gestión y organización de la escuela, lacapacitación y actualización de los maestros, el enriquecimiento de practicas docentes y la promoción de valores como la solidaridad y el respeto.

La integración de alumnos con discapacidad es aceptada, en mayor o menor caso, en el nivel preescolar y en los primeros ciclos de la educación primaria. Pero a medida que se avanzan los ciclos educativos la discapacidad pone en evidencia la falta depreparación del sistema. La nueva perspectiva social posiciona la discapacidad como un problema de la sociedad y la plena integración de las personas con discapacidad nos obliga a realizar una mirada crítica a las prácticas institucionales y sociales que la impidan o dificulten. Escuelas sin la accesibilidad, recursos humanos ni el equipamiento necesario; grupos demasiados numerosos, currículosinflexibles, traslados complicados y costosos, maestros no siempre capacitados a pesar de su buena voluntad y sobre todo instituciones que abres sus puertas con la mentalidad de “vamos a ver si…”, antes que con el convencimiento de “así debe ser”, son fronteras que los jóvenes con discapacidad y sus familias no siempre pueden sortear, desde este concepto: “El modelo constructivista de la...