Ensayo Componentes Básicos De La Memoria

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

“FRANSISCO MORAZAN”

CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCIA

(CUED)



ASUNTO:

ENSAYO CAP. 09 Y 12

Componentes básicos de la memoria

Memoria a largo plazo III, recuerdo y olvido

CATEDRA:

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

CATEDRATICA:

ALMA PINEDA

ALUMNO:

REGISTRO:

II PERIODO 2012.



TEGUCIGALPA MDC 02 DE JULIO2012.


COMPONENTES BASICOS DE LA MEMORIA



Relación cerebro-memoria

No hace mucho todavía se pensaba en el cerebro como en una especie de baúl en donde se guardaban los recuerdos debidamente archivados en compartimentos. Hoy se sabe que en el proceso de aprender y memorizar interviene el encéfalo entero y que no existe un órgano de la memoria propiamente dicho. El sistema límbico es,al parecer, el encargado del control de los datos que alberga la memoria.
La neurología, disciplina que ha registrado un notable y rápido avance, ha demostrado que existe una relación directa entre la pérdida de la memoria y las lesiones en el hipocampo y la amígdala, estructuras del sistema límbico. No obstante, hasta el momento no se ha logrado precisar cuál es el área concreta relacionada conel almacenamiento de datos en la memoria.
Desde el punto de vista bioquímico, se ha asociado al ARN y al ADN con la memoria adquirida y la “hereditaria”, respectivamente; pero aún existen dudas al respecto, en especial en relación con el papel que el ARN juega en la síntesis de proteínas en las células nerviosas, vinculado a la impresión de “huellas” mnemónicas.

El estudio de la memoria

Lamemoria ha sido, a lo largo de la historia, una de las facultades que más han atraído la atención del hombre. Aristóteles se ocupó de ella en un tratado llamado De la memoria y la reminiscencia, definiéndola como:
La presencia en el espíritu de la imagen, como copia del objeto cuya imagen es; y la parte del alma a la que pertenece la memoria, es el principio mismo de la sensibilidad por el cualpercibimos la noción del tiempo.
La preocupación aristotélica fue recogida por la escolástica y ha llegado hasta hoy, cuando se identifica a la memoria con un aprendizaje, haciendo más o menos énfasis en su dimensión temporal.
Cabe señalar, además, que el estudio de la memoria ha partido de metodologías cuantitativas que se han preocupado por la medición y han soslayado el estudio de lo quesucede en la caja negra del cerebro; así, se habla de inputs (datos introducidos) y outputs (datos retenidos y evocados posteriormente).
Esta primera dimensión de los estudios fue iniciada por Hermann Ebbinghaus, cuyo libro Sobre la memoria (1855), consigna los primeros estudios experimentales y una serie de métodos que habrían posteriormente de ser perfeccionados: el método de la memorización, el delreconocimiento y el del ahorro.
Otros autores de diversas líneas teóricas se han ocupado de este campo de estudio. Entre ellos cabe mencionar a Bartlett, quien en contraposición a Ebbinghaus realiza estudios en el ámbito natural y explica los fenómenos a partir de conceptos como el de esquemas integrados en estructuras de alto nivel, siendo considerado por este hecho como el precursor de lapsicología cognitiva en el estudio de la memoria.
Otro enfoque es el de Freud (1925), quien por medio del mecanismo de represión explica por qué olvidamos unos hechos y no otros, a la vez que deja claro que la información no se pierde sino que pasa a otra zona de la mente de más difícil acceso, permaneciendo en ella y saliendo a la luz sólo si el conflicto con el que se vincula se resuelve.
Unenfoque más, de amplia difusión, es el conductista y neoconductista, que explica los recuerdos con base en la asociación estímulo–respuesta. De la fuerza de la asociación depende la posibilidad de recordar. En esta línea se han efectuado diversos experimentos (tanto con animales como con humanos) que se centran en el aprendizaje verbal.
Existe otra perspectiva del estudio de la memoria, de carácter...