Ensayo Comunicacion

Introducción
Los procesos de construcción de conocimiento que desarrollan los profesores en el aula y el aprendizaje obtenido por los alumnos.
Que a su vez podremos llamarles estrategias de aprendizaje ya que este conocimiento se va fomentando desde la niñez, que podría llamarse en el desarrollo de conocimiento y aprendizaje que se va creando significativo con ayuda de estrategias a través delos profesores y a su vez con los alumnos.
Se añaden planteamientos dentro del aula que el proceso simple es crear conocimiento con una experiencia compartida por profesor – alumno.
Se puede hacer alusiva la corriente de pensamiento “aprender a aprender”, “enseñar a aprender” y “enseñar a pensar”.
Todo con ayuda de la construcción de conocimiento en el aula y la influencia de conocimiento delos profesores.

Desarrollo
La educación tiene como objetivo provocar aprendizajes necesarios para que se produzcan desarrollos que no tendrían lugar espontáneamente, se tiene en cuenta el desarrollo siempre se tiende a producir en un nuevo equilibrio.
La misión de la educación escolar es intervenir en el proceso de re- equilibracion y mediando entre el conocimiento y el sujeto.
El papel delprofesor es fundamental porque es quien posibilita que esta acción se produzca. Viendo el proceso de aprendizaje centrado solo en el que aprende, se centra solo en los recursos como una forma de mediar entre el sujero y el conocimiento y se plantea una ambigüedad respecto al rol del profesor.
Esta ambigüedad del papel del profesor traduce una manera de entender los procesos escolares de enseñanza /aprendizaje que no tiene en cuenta lo que constituye quizás su característica más peculiar: la interacción sistémica y planificada de los actores del proceso educativo, alumnos y profesor, en torno a la realización de unas tareas de aprendizaje.
(Coll, 1996, p.135)
En el proceso educativo se ha de influir en el aprendizaje del alumno, lo que esto conlleva a la toma de decisiones respecto en quecondiciones se aprende.
En el proceso de enseñanza – aprendizaje ocurre el contexto de interacción entre profesor-alumno pero además en la interacción existe tarea de aprendizaje para que la ejecute el alumno y se le llama interactividad. (Colomina, Onrubia & Rochera, 2005, p. 445)
La noción de interactividad se remite desde la perspectiva a un doble proceso de construcción: el proceso de aprendizajesque realizan los alumnos y el proceso de construcción de la propia actividad conjunta que realiza profesor- alumno.
Es en esta Interactividad donde se ejecutan las ayudas desde el profesor al alumno y se favorece la actividad de este.
La actividad autoestructurante del alumno se genera, toma cuerpo y discurre no como una actividad individual, sino como parte integrante de una actividadinterpersonal que la incluye. La actividad del alumno que está en la base del proceso de construcción del conocimiento se inscribe de hecho en el marco de la interacción o inter – actividad profesor/alumno.
(Coll, 1996, p 137)
Coll (1996) plantea que los mecanismos de influencia educativa son aquellos procedimientos mediante los cuales el profesor logra promover y facilitar en los estudiantes el proceso deconstrucción de significados y la atribución de sentido en el transcurso de las acciones escolares en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Arrieta (2001) plantea que estos mecanismos de influencia educativa se asocian a los tipos y ajustes de ayuda, del profesor o persona más competente, al alumno en relación al contenido.
Por tanto, los mecanismos de influencia educativa se entienden como losprocesos subyacentes a las formas y dispositivos a través de los cuales es posible ajustar efectivamente la ayuda educativa a la actividad mental constructiva del alumno en las situaciones de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Desde la perspectiva de Wood se puede decir que la noción de control se relaciona con la responsabilidad que el niño y el adulto comparten cuando deben resolver una...