ENSAYO CON LA REALIDAD PEDAGOGICA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”
TURMERO – EDO. ARAGUA.














REALIDAD PEDAGOGICA SOBRE LA ATENCION DEL LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS
















AUTORA:María M. Díaz D.
TUTORA:
. Gleida Fuentes

Turmero, mayo 2.015.



REALIDAD PEDAGOGICA SOBRE LA ATENCION
DEL LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS.
(ANALISIS)

La educación se ha definido como un “Proceso”donde se tiene presente una serie de características y factores para que se pueda dar a plenitud, a lo largo de los años se lograron cambios en las formas de impartir la educación, cambios que se aplicaron tanto a los participes del proceso como a el contexto o espacio donde se desarrolla, mas sin embargo lo que si no ha variado mucho es el hecho de que su fin es generar cambios a razón deaprendizajes.
Cuando se habla de promover o facilitar conocimiento se piensa en como llevarlo a cabo, es decir cual es la forma más idónea para lograrlo y para ello se hace necesario asumir que se requiere tener la formación necesaria, es decir, la pedagogía para interactuar con la persona, el contexto y el conocimiento.
Son muchos los autores que han venido esbozando conceptos de pedagogía y hanmodificado o transformado su contenido con el fin de darle sentido y expresar lo que realmente sucede desde la experiencia que cada uno a vivido; Sánchez (2.009) definió la pedagogía como “el mirador para reflexionar, criticar y transformar la educación y se articula no solo desde la teoría, sino también desde la practica” esta concepto deja en claro que la practica pedagógica no es estática, por elcontrario es dinámica y cambiante lo que obliga al educador a innovar y aplicar estrategias y actividades motivadoras.
Partiendo de los aportes anteriores y ha criterio de la investigadora la pedagogía es un acto sublime de construcción constante entre la interacción de las personas (educando-maestro) con el contexto (sociedad) donde se consideran factores internos y externos para desarrollaracciones que favorezcan el intercambio de enseñanza –aprendizaje.
Ahora bien luego de la propuesta de concepto por parte de la investigadora y las revisadas de otros autores es posible decir que se tiene lo que es la realidad general el “Deber ser” de la practica pedagógica, aplicable a todos los subsistemas de la educación formal y a la educación informal impartida en los hogares.
Al entrar en el temacentral del trabajo necesariamente se encontrara “La Realidad” que se da en los ambientes educativos de nuestras escuelas, liceos y hasta universidades en relación a la practica pedagógica, en este caso nos concentraremos en la Educación Inicial específicamente en el trayecto de los 0 a 3 años que corresponde la etapa maternal.
En algunos casos el docente de educación inicial se caracteriza porsu creatividad la cual aplica en todo momento o situación, por lo que es habitual ver en las estrategias y actividades de un maestro (a) de preescolar una gama de propuestas para alcanzar un objetivo, mas sin embargo existen otros factores que como ya se ha dicho se encuentran presente en la practica pedagógica y mas allá de que el adulto significativo pueda tener una intención favorable en elintercambio de enseñanza aprendizaje, esos otros factores sino están en concordancia con lo que se quiere pueden entorpecer la labor del docente.
Lo descrito en las líneas anteriores y por experiencia de la investigadora es muy frecuente; Venezuela se ha caracterizado en estos últimos años por emanar una serie de lineamientos que tienen fundamentaciones filosóficas, legal y política muy validas,...