Ensayo condorsert

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL “PDTE. LÁZARO CÁRDENAS”
CLAVES: 20DNP0015Q, 20DNE0010P Y 20DNF0002F

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
QUINTO SEMESTRE

LOCALIDAD: PUTLA DE GRO., OAXACA

NOMBRE DEL MAESTRO

WILLEBALDO SÁNCHEZ REYES

SEMINARIODE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍAY LA EDUCACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO
NICOLÁS BRITO ZACAPALA

PUTLA DE GUERRERO, OAX., ENERO DE 2011.
En los inicios, la Revolución aparece investida de un revuelo pedagógico. Ofrece a las élites ilustradas una oportunidad inédita en la historia: instruir a la Nación. Oportunidad que implica, un deber sagrado al cual estas élites no tienen derechoa sustraerse. La Revolución pretende ser una mensajera; tiene por propósito disipar la ignorancia y combatir los prejuicios que envilecen al pueblo. La tiranía se basa en la ignorancia; la libertad, en cambio, es solidaria del genio, de las letras y de las artes, y convoca a las Luces. La nueva ciudad no puede existir sin la regeneración de la nación, sin la formación de los ciudadanos. Ahorabien, solo mediante una educación, regenerada y publica, se podrán reafirmar los valores y los principios. La educación es un deber de la Nación con respecto a si misma, es una manera de que ella se aplique a si misma su voluntad y su poder soberano.

La instrucción regenerada debe ser pública en el sentido de que pertenece a la Nación de la cual emana. Darle a la instrucción un carácter públicorepresentaba, pues, poner fin a la dominación de la Iglesia en la enseñanza, e incluso a su casi monopolio escolar. En otras palabras, a partir de 1792 ya prácticamente no queda nada del antiguo sistema de instrucción y, puesto que las nuevas instituciones demoran para establecerse, la voluntad de crear una instrucción pública se traduce, en un principio, en la formación de un vacío escolar.Condorcet, que público en 1790 Cinco memorias sobre la instrucción pública, elaboró su proyecto de instrucción pública entre 1791 y 1792. Condocert hizo prevalecer sus ideas ante el Comité que, después de dos meses de discusión, adopto su plan con algunas modificaciones. Finalmente, Condorcet presento el informe y el proyecto. Las finalidades de la educación definidas por Condorcet reflejan su fe en elporvenir de una democracia capaz de asegurar la felicidad y el desarrollo de todos los individuos, así como el progreso del espíritu humano. La instrucción pública tiene como meta ofrecer a cada individuo la facilidad de desarrollar sus facultades naturales, de atender sus necesidades y de asegurar su bienestar, de conocer y de ejercer sus derechos y de perfeccionar su capacidad productiva. Así,la instrucción establecerá entre los ciudadanos la igualdad de oportunidades y hará efectiva la igualdad de los derechos reconocida por la ley. Por otra parte, al cultivar las artes y las ciencias el sistema de instrucción pública contribuirá eficazmente al “perfeccionamiento general y gradual de la especie humana, última meta hacia la cual toda institución social debe estar dirigida”. Asíconcebida, la instrucción es, para el poder público, “un deber impuesto por el interés común de la sociedad, por el de toda la humanidad”. La enseñanza a todos los niveles será gratuita. La instrucción pública será laica: “Es rigurosamente necesario separar de la moral los principios de cualquier religión particular”.

La instrucción debe conservar, en la medida de lo posible su independencia enrelación con las autoridades políticas. Ningún poder público “debe tener ni la autoridad ni el poder de impedir el desarrollo de las nuevas verdades, la enseñanza de teorías contradictorias a su política particular o a sus intereses del momento”. La escuela debe basar las virtudes públicas en el espíritu critico; en ningún caso debe convertirse en un instrumento o lugar de adoctrinamiento ideológico,...