Ensayo conductismo

Universidad Autónoma de Guerrero.
Licenciatura de Matemáticas.
Especialización en Matemática Educativa.

Ensayo.
Temas: Conductismo – Humanismo.
Nombre de la alumna: Amairani Bello Marina.
Nombre de la maestra: Dra. Marcela Ferrari Escolá.




TEORÍAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en losestudios de Pavlov (1927) con animales. Él y otros psicólogos estudiaron y experimentaron la forma en que distintos estímulos se podían usar para obtener respuestas de los animales. Estos experimentos permitieron descubrir muchos principios del aprendizaje, entre estímulo y respuesta. Luego, fue adoptado por Watson, Guthrie y Skinner en los EEUU. En los años 60, los psicólogos clínicosempezaron a aplicar técnicas conductuales con alumnos y pacientes, especialmente en instituciones mentales y en educación especial. En la década de los 60, las técnicas se usaron en los salones de clases, y por profesores, terapeutas y padres.
La aparición del conductismo en la psicología representó un cambio del estudio de la conciencia y el subjetivismo. Esta corriente considera a laPsicología como una ciencia que predice y controla la conducta. Por diversas técnicas conductistas, como la instrucción programada (Skinner), objetivos conductuales (Mager), instrucción directa (Bereiter y Engelmann) y refuerzo contingente (Beckrt, Mdsen, Arnold y Thomas).
Las críticas específicas dirigidas al conductismo, y a muchos psicólogos y educadores han declarado la muerte de esta ramade la psicología (Cooper, 1993; Ertmer y Newby, 1993; Gardner, 985; Jonaseen, 1991; Wilson, 1993 citado en Williams, 1999). Esta rama puede ser blanco de muchas críticas, y también es fuente de muchos conocimientos que empleamos y prácticamente en nuestra vida cotidiana.
PINCIPIOS DEL CONDUCTISMO
Los principios del conductismo son los siguientes que hablan de lo siguiente:
a. Laconducta está regida por leyes sujetas a las variables ambientales: las personas responde a las variables de su ambiente. Las fuerzas externas estimulan a los individuos a actuar de ciertas maneras, ya sea realizando una conducta o evitándola.
b. El aprendizaje como un cambio conductual: seda una perspectiva conductual, al aprendizaje en sí mismo que debe ser definido como algo quepuede ser observado y documentado.
c. La conducta es un fenómeno observable e identificable: Las respuestas internas están mediadas por la conducta observable y puede ser modificada. El aprendizaje puede ser en términos de la relación entre eventos observables, y la relación entre estímulo y respuesta.
d. Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizajey pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
e. Las metas conductuales han de ser específica, discretas e individualizadas: Se requiere que los problemas son descritos en términos de concretos y observables.
f. La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora.
El aprendizaje ocurrirá cuando el estimulo y la respuesta sean al cansado por elindividuo.
TIPOS DE APRENDIAJE EN LA TEORÍA CONDUCTUAL
El aprendizaje se define como el cambio que tiene una persona permanente del comportamiento que adquiere conocimientos y habilidades a través de la experiencia.
Dentro de la teoría conductual, existen 4 procesos que pueden explicar este aprendizaje: condicionamiento clásico, asociación por contigüidad, condicionamiento operante yobservación e imitación.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El condicionamiento clásico es un proceso que esta asociado con el estímulo y respuesta. El condicionamiento clásico fue descrito por el fisiólogo ruso Iván Pavlov (1849 – 1936).
1.- estímulo incondicionado respuesta incondicionada (ej: comida)...