Ensayo Constructivismo
Páginas: 8 (1906 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2013
Ensayo constructivismo
Se construyen significados cada vez que somos capaces de establecer relaciones “sustantivas y no arbitrarias” entre lo que aprendemos y lo que ya conocemos (Ausubel, Novak y Hanesian, 1983)
La idea principal del constructivismo es precisamente que el alumno ya tiene conocimientos previos acerca de prácticamente todos los temas a analizar, pues lasexperiencias vividas, los conocimientos proporcionados por sus padres, familiares, amigos y entorno general hacen que el alumno “no esté en blanco” en cuanto a saberes, los docentes podemos y debemos valernos de esta situación para suscitar el logro de un aprendizaje más profundo, relacionando la idea previa que el alumno ya tiene, con un nuevo conocimiento para que éste a su vez sustituya al anterior o bienpara que ambos se complementen y resulte un conocimiento o saber más profundo.
En el nivel secundaria es más común encontrar que los alumnos ya cuentan con una gama de conocimientos previos, pues han pasado por los aprendizajes obtenidos en su hogar, en la comunidad donde viven, y por la formación a nivel preescolar y primaria.
La escuela donde me desempeño actualmente es la “Telesecundaria16 de Septiembre” ubicada en la comunidad de Oxtotitla, municipio de Tequila, Ver., localizada en territorio de la sierra de Zongolica. Una de las principales dificultades que identifico con los alumnos es el manejo, uso y conocimiento del lenguaje, pues los alumnos son hablantes del a lengua náhuatl en un cien por ciento, lo que provoca que el español de los alumnos sea aún deficiente, ya queescriben y pronuncian mal, pero sobre todo desconocen demasiadas palabras que para un alumno de secundaria urbana o semiurbana le podrían parecer hasta triviales; esto es lo que de alguna manera dificulta un poco la enseñanza, pues se deben explicar los conceptos que los alumnos desconocen y echar mano de los materiales posibles, como libros, videos, folletos, etc. A menudo sucede que durante eldesarrollo de una clase en el libro de texto, en los videos de consulta o en la transmisión de las clases televisadas se mencionan palabras de objetos, sucesos, artefactos y demás que los alumnos desconocen ya que nunca lo han visto o utilizado.
Sin embargo, esto no quiere decir que no tengan conocimientos previos, es solo que son distintos y un tanto más carentes, por ello como docente debotratar de que relacionen los conceptos revisados con lo que ellos conocen de su entorno, para facilitar su comprensión y que se logren los aprendizajes esperados.
SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR REFLEXIONES EN TORNO AL CONCEPTO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje significativo: sus antecedentes son la tradición puerocentrista de los movimientos pedagógicosrenovadores de principios de siglo (raíces de Rousseau, y a la que pertenecen autores destacados como Claparéde, Dewey, Ferriere, Montessori, Decroly, Cousinet, Freinet)
Se ve al alumno como artesano de su propia construcción y ¿qué quiere decir que los alumnos construyen significados?
“enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos”
La psicología ha tenido un fuerte impacto en laeducación, pues a partir de las diferentes corrientes psicológicas se han dado importantes avances, sin embargo en el ámbito educativo también intervienen otras ciencias sociales y humanas, pues en la educación lo más importante es lograr los aprendizajes significativos, y para que esto suceda debemos conocer las diferentes formas de aprendizaje de nuestros alumnos.
Aquí entra entonces elestudio del ser humano para conocer y entender sus formas de aprendizaje, pero para ello se deben comprender todos los factores que inciden en la formación de un ser humano (nuestro alumno) por ejemplo las influencias culturales que lo han hecho la persona que es, y sabemos que en el ámbito cultural entran diversos aspectos como los usos y costumbres, ideología política, religiosa, etc., pero...
Se construyen significados cada vez que somos capaces de establecer relaciones “sustantivas y no arbitrarias” entre lo que aprendemos y lo que ya conocemos (Ausubel, Novak y Hanesian, 1983)
La idea principal del constructivismo es precisamente que el alumno ya tiene conocimientos previos acerca de prácticamente todos los temas a analizar, pues lasexperiencias vividas, los conocimientos proporcionados por sus padres, familiares, amigos y entorno general hacen que el alumno “no esté en blanco” en cuanto a saberes, los docentes podemos y debemos valernos de esta situación para suscitar el logro de un aprendizaje más profundo, relacionando la idea previa que el alumno ya tiene, con un nuevo conocimiento para que éste a su vez sustituya al anterior o bienpara que ambos se complementen y resulte un conocimiento o saber más profundo.
En el nivel secundaria es más común encontrar que los alumnos ya cuentan con una gama de conocimientos previos, pues han pasado por los aprendizajes obtenidos en su hogar, en la comunidad donde viven, y por la formación a nivel preescolar y primaria.
La escuela donde me desempeño actualmente es la “Telesecundaria16 de Septiembre” ubicada en la comunidad de Oxtotitla, municipio de Tequila, Ver., localizada en territorio de la sierra de Zongolica. Una de las principales dificultades que identifico con los alumnos es el manejo, uso y conocimiento del lenguaje, pues los alumnos son hablantes del a lengua náhuatl en un cien por ciento, lo que provoca que el español de los alumnos sea aún deficiente, ya queescriben y pronuncian mal, pero sobre todo desconocen demasiadas palabras que para un alumno de secundaria urbana o semiurbana le podrían parecer hasta triviales; esto es lo que de alguna manera dificulta un poco la enseñanza, pues se deben explicar los conceptos que los alumnos desconocen y echar mano de los materiales posibles, como libros, videos, folletos, etc. A menudo sucede que durante eldesarrollo de una clase en el libro de texto, en los videos de consulta o en la transmisión de las clases televisadas se mencionan palabras de objetos, sucesos, artefactos y demás que los alumnos desconocen ya que nunca lo han visto o utilizado.
Sin embargo, esto no quiere decir que no tengan conocimientos previos, es solo que son distintos y un tanto más carentes, por ello como docente debotratar de que relacionen los conceptos revisados con lo que ellos conocen de su entorno, para facilitar su comprensión y que se logren los aprendizajes esperados.
SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR REFLEXIONES EN TORNO AL CONCEPTO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje significativo: sus antecedentes son la tradición puerocentrista de los movimientos pedagógicosrenovadores de principios de siglo (raíces de Rousseau, y a la que pertenecen autores destacados como Claparéde, Dewey, Ferriere, Montessori, Decroly, Cousinet, Freinet)
Se ve al alumno como artesano de su propia construcción y ¿qué quiere decir que los alumnos construyen significados?
“enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos”
La psicología ha tenido un fuerte impacto en laeducación, pues a partir de las diferentes corrientes psicológicas se han dado importantes avances, sin embargo en el ámbito educativo también intervienen otras ciencias sociales y humanas, pues en la educación lo más importante es lograr los aprendizajes significativos, y para que esto suceda debemos conocer las diferentes formas de aprendizaje de nuestros alumnos.
Aquí entra entonces elestudio del ser humano para conocer y entender sus formas de aprendizaje, pero para ello se deben comprender todos los factores que inciden en la formación de un ser humano (nuestro alumno) por ejemplo las influencias culturales que lo han hecho la persona que es, y sabemos que en el ámbito cultural entran diversos aspectos como los usos y costumbres, ideología política, religiosa, etc., pero...
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