Ensayo Contrato Pedagógico


el CONTRATO PEDAGÓGICO
Basado en el texto:
“El Maestro y el Contrato en la Teoría Brosseniana”

(Artículo publicado en Educación Matemática.
Vol. 13. N° 3. Dic. 2001. Ed. Iberoamérica)


Introducción
Inicialmente, Brousseau concibió el contrato didáctico como: "El conjunto de comportamientos (específicos de los conocimientos enseñados) del maestro que son esperados por el alumno y elconjunto de comportamientos del alumno que son esperados por el maestro".
Pero la noción de contrato sería posteriormente refinada por él mismo, establece que: "En todas las situaciones didácticas se instaura una relación que determina, explícitamente en una pequeña parte, pero sobre todo implícitamente, lo que cada participante, el profesor y el alumno, tiene la responsabilidad de hacer y de lo cualserá, de una u otra manera, responsable frente al otro. Este sistema de obligaciones recíprocas se parece a un contrato, lo que nos interesa de ese contrato es la parte específica del contenido, es decir, el contrato didáctico."
Más allá de las definiciones, lo que queremos dejar en claro, es el siguiente interrogante:
¿Cuál es la finalidad del contrato pedagógico?
El contrato pedagógico nos permitelograr cambiar los parámetros relacionales, del discurso, entre el que enseña y el que aprende, de forma que las normas implícitas sean sustituidas por normas explícitas y, el control del docente por la autonomía del estudiante, permitiendo de esta forma que emerja con fuerza un “aula diversificada” (tiempos, espacios, contenidos, metas, pueden ser diferentes)1.
De esta manera se producirá laconstrucción del saber en un aula, regulada por sistemas de ayuda al aprendizaje; se pasa de un sistema educativo basado en la transmisión de la información, a otro sistema que pretende provocar la emancipación de cada alumno. Lo que responsabilizará a ambas partes de contribuir con este proceso de construcción.
Existe un Contrato Pedagógico cuando estudiante y profesor/a de forma explícitaintercambian sus opiniones, comentan sus necesidades, sus sentimientos, comparten proyectos y deciden en colaboración la forma de llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje y lo reflejan oralmente o por escrito.


El Contrato Pedagógico
Desarrollo
Chevallard, afirma que: El contrato didáctico regula las relaciones que maestro y alumnos mantienen con el saber, establece derechos y obligaciones deunos y otros en relación con cada contenido escolar. En tal sentido lo que se sabe sobre el sujeto cognoscente no siempre es aplicable de forma directa a las acciones o respuestas del alumno, ya que en muchos casos éstas son sólo explicables recurriendo a las pautas del contrato didáctico.
En virtud de lo anterior, en una situación escolar, la tarea del alumno consiste en proporcionar respuestassegún la lógica del contrato didáctico (del juego institucional) que, para funcionar, necesita la desactivación de la lógica profana (la del sujeto epistémico).
En síntesis, el contrato didáctico es un concepto que - portador de la obligación de "aprender para otros" - formula y explica la tensión existente entre las razones intelectuales y didácticas que subyacen a las conductas y respuestas quelos niños ofrecen en la escuela, a las formas en que participan en la relación didáctica.
La labor docente consiste en fomentar la autonomía de los estudiantes y conseguir que comprendan que los conocimientos adquiridos son de utilidad para ellos mismos, para su crecimiento personal e intelectual y sobre todo, para su práctica profesionalizante.
La determinación de cumplir con un contratopedagógico implica que el alumno asuma un compromiso, se motive y se involucre en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Otro factor positivo de la implementación del contrato pedagógico es que los estudiantes participen de la democratización de la educación, en el proceso de negociación y el establecimiento de los objetivos, contenidos métodos de evaluación.
Lo que caracteriza a cada contrato según...