ensayo corrientes pedagogicas

Ensayo
En el siguiente ensayo se hará referencia a temas de gran importancia acerca del movimiento escuela nueva en el ámbito educativo y que hasta el día de hoy tienen gran relevancia por aportes de algunas figuras como la Dr. Montessori que con sus principios, metodología e instrumentos llevaría a cabo su educación del desarrollo y la libertad. Además del pedagogo y filosofo activistaJohn Dewey que critica el enfoque clásico sobre el conocimiento.
A continuación desarrollaremos los aspectos del Método Montessori y para esto iniciaremos con la siguiente frase: “La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños trabajan como si yo no existiera". A partir de esto podemos decir que esta representante femenina de la pedagogía nacida en Chiravalle en el año de1870 y doctorada en medicina fue interesándose de a poco por el estudio de las enfermedades mentales de la infancia y esto la conllevo a pensar en que la escuela no debía ser simplemente un lugar donde se transmitieran conocimientos sino que debería ser una educación del desarrollo y la libertad.
Los principios fundamentales de su pedagogía partían desde cómo:
“Se le otorga a la pedagogíauna orientación científica.
La importancia de la educación de los sentidos, desarrollo racional a través del conocimiento de lo natural.
La educación es concebida como proceso de autocreación.
Resalta la necesidad de contar con un material didáctico adecuado y obligatorio.
La actividad es reconocida como método esencial educativo y la libertad como medio para desarrollar plenamente esaactividad.”(Casanova: 2002; pág122)1
La libertad para Montessori no significaba abandono, sino “actividad y esto conllevaba a una disciplina activa y al acto de descubrir observar y desarrollarse mediante la simple guía de la maestra que era el nexo entre el ambiente y el niño que aprendía como adaptarse a él.
Por lo que tiene aportaciones pedagógicas que centran el interés del niño en la enseñanza,su libertad, los mobiliarios que sean adecuados para su edad , también pensaba que lo intelectivo tenía su origen en las sensaciones o en los llamados periodos sensibles que tratan acerca de las capacidades o habilidades particulares que el niño presenta en determinados periodos de edad como por ejemplo: La lengua en los primeros años, entre el año y los tres o la escritura, entre los tres ycuatro años, aunque para cada niño varían individualmente y son aproximados. Y para todo lo antes dicho el material era concebido y constituido a la medida de los niños.
El Material partía desde una elaboración científica y constitución que se adaptara a la medida del niño, además de estuches para abrir y cerrar; ovillos de colores para ordenarlos; también superficies ásperas o lisas de ordengraduado o a la vez campanillas que generen sonidos. Sus características más elementales eran que tenían que ser motivos de actividad y que sean útiles gradualmente para cada materia. La función de la maestra tiende a ser permisiva en cuanto a las experiencias que el niño debe desarrollar, el indicar el uso exacto de los objetos o materiales, el respetar el trabajo y erros de los niños, generar laautodisciplina y mantener un ambiente limpio.
Todos los aspectos que se han visto pueden traer aportaciones importantes hasta el día de hoy sobre todo para la educación de los párvulos que tiene un carácter de realidad y experimentación para el desarrollo de la educación de estos.

John Dewey
Dewey, J. El profesor que despierta entusiasmo en sus alumnos consiguió algo que ninguna suma de métodossistematizados, por mas correctos que sean, puede obtener.(p.53)2
Este pedagogo y filósofo norteamericano nacido el 20 de octubre de 1859 fue uno de los mayores representantes de la psicología experimental en la pedagogía y siempre tuvo en su vida muy enmarcada a la: filosofía, política y educación. Es así como su pedagogía se entiende desde la experimentación o el acto pragmático, además de la...