Ensayo CRUBA


Universidad Autónoma de Chiriquí

Centro Regional Universitario de Barú

Facultad de Ciencias de la Educación

Postgrado en Docencia Superior


Curso
Aprendizaje


Tema
Ensayo
¿Es necesario aplicar la teoría conductista al momento de ejecutar la teoría constructivista frente a la Docencia Superior?

Presentado por
Vicmar N. Corella C.
C.I.P. 4-768-1233


Facilitadora
MSc. Minerva MartínezBarú, 29 de marzo de 2015

Ensayo
¿Es necesario aplicar la teoría conductista al momento de ejecutar la teoría constructivista frente a la Docencia Superior?
 
Vicmar Corella
Estudiante de Postgrado en Docencia Superior
Centro Regional Universitario de Barú

El presente escrito tiene el propósito de poder dar un panorama con respecto a la importancia de la aplicabilidad de las teorías ya seaconductista o constructivista, enfocado a la docencia superior, el cual permitirá que desarrollemos estrategias basadas en el enfoque constructivista. En base a esta idea, elaboro la investigación y análisis sobre las diferentes teorías pedagógicas en la cual nos permitirá tener un panorama de las implicaciones que dichas teorías transmiten. Por lo cual como futuros docentes, nos permitirá conocer elpapel de mediadores que tenemos que tener en los procesos de ayuda pedagógica direccionada.
Definitivamente en muchas ocasiones es de polémica que las personas que analizan los métodos de enseñanza, debatan al momento de poner en claro el uso de la teoría constructivista, ya que hay diferencias de ideas con respecto a si se puede o no se puede utilizar al 100% la teoría constructivista.
“Lainfluencia del conductismo es innegable en los negocios. La diseminación de la escuela gerencial estadounidense del comportamiento ha inducido la reproducción de sus enfoques y postulados en las escuelas de administración y la adopción de sus prácticas en las organizaciones de América Latina y del mundo entero”(Solarte, 2009, p.4).
Cabe señalar que como dice el autor Solarte, hasta para aplicarenseñanzas enfocados en los negocios, se es necesario la teoría conductista, por lo que no podemos dejar del todo éste enfoque, ya que se requiere direccionar al estudiante, y así lograr que éste pueda realizar lo requerido.
“La postura constructivista se alimenta de las aportaciones de diversas corrientes psicológicas, asociadas genéricamente a la psicología cognitiva.”(Tovar, 2001, p.73).
Puedoanalizar frente al aporte que nos da el autor Tovar, con respecto al enfoque que él le da al método constructivista, que sin lugar a duda para poder aplicar ésta teoría necesitamos un complemento de diversas corrientes asociadas con el aspecto psicológico cognitivo, que no es más que el proceso mental que involucra el conocimiento de un individuo. Es por ende que también se enfoca en gran manera deldesarrollo que de por sí tiene el ser humano, desde su nacimiento, como lo es su desarrollo natural de crecimiento.
La práctica docente a nivel superior se puede analizar que es la acción que una persona tiene, para transmitir conocimiento, permite innovar, profundizar y transformar el proceso de enseñanza, de dicho docente frente al aula de clases.
La práctica de la enseñanza está vinculada a larealidad que se ve hoy en día vs la teoría, ya que de ambas partes tanto del docente como del estudiante, interactúan información y conocimiento, debido a que todo lo que el facilitador hace no sólo se queda en la teoría sino, que se da ejemplo de cómo puede ser desarrollado en la vida cotidiana.
Toda persona que tenga su desempeño como educador debe tener el deseo de mejorar el proceso deenseñanza y analizar la mejor forma de como los estudiantes pueden aprender, deben estimular el pensamiento analítico, creativo y crítico en relación a los temas que se les está enseñando, para poder formar profesionales que superen la comprensión de la enseñanza como una forma aplicada al entorno donde nos manejemos.
“La decisión de tomar como base el constructivismo va a determinar posteriormente...