ENSAYO CURR CULO 4 PUCE

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR

FACULTAD
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MATERIA
¿DE QUÉ MANERA SE PUEDE REALIZAR UNA EVALUACIÓN CURRICULAR EQUILIBRADA?
DR. FANNY RIOS
POR:
ALEXANDRA ALIAGAE.


QUITO, 2014









INTRODUCCIÓN

Al hablar de educación mencionaremos siempre que las reformas y cambios curriculares continúan siendo uno de los temas que más interés suscitan en el mundoeducativo. Académicos, profesionales de la educación así como el estado y técnicos que desarrollan sus actividades en instancias y organismos nacionales siguen dedicando mucho tiempo y esfuerzo a analizary valorar las formas y los procedimientos más adecuados para definir y hacer realidad las intenciones educativas en el entorno escolar. Y es que hay ciertos debates que permanecen abiertos.Determinados aspectos del currículo siguen poniendo de manifiesto la tensión entre planteamientos y enfoques no coincidentes.
Es lógico que sea así en primer lugar, porque las disciplinas dedicadas a estudiarlos fenómenos y procesos educativos y la metodología propia de estas disciplinas no permiten llegar a conclusiones claras y precisas que determinan nuestra interrogante. La complejidad de un tema comoél currículo, la variedad de realidades educativas sometidas a análisis y el acelerado proceso de cambio que está teniendo lugar en estas realidades hacen muy difícil asentar los enfoques curriculares.En segundo lugar, es el papel que cumple la sociedad misma y puedan así ser analizadas y aceptadas o rechazadas.
Frente a este estado de cosas, con uno u otros términos – formación fundamental,cultura básica común, destrezas o habilidades básicas, competencias básicas, aprendizajes fundamentales, etc. – y desde enfoques y planteamientos ideológicos, pedagógicos, psicopedagógicos y didácticosdiversos, la necesidad de redefinir qué es lo básico en la educación básica ha empezado a abrirse en el debate pedagógico contemporáneo (Laurin, 2001). Con el fin de recoger algunos aspectos de este...