Ensayo curriculum






Reflexiones sobre el fenómeno educativo.

Por lobote_estepario

Febrero 2013, méxico



El reto actual de la educación en nuestro país es realmente fuerte; los indicadores de calidad nos colocan como un proyecto educativo de poca calidad, se precisan cambios sustanciales para mejorar en este rubro; el nuevo paradigma debe sustentarse en un currículo incluyente centrado en eldesarrollo de las personas. Incluso en este proyecto las contradicciones tienen cabida (finalmente constituyen el motor de la historia)vale la pena afrontar el reto de resolverles de manera inteligente y civilizada , con base en convicciones prescriptivas y duraderas , que recuperen el dinamismo de nuestro tiempo y posibiliten el saber, ser y hacer que demanda la posmodernización, con apego alfortalecimiento de una identidad nacional, generando mexicanos reflexivos autónomos y competentes con un real compromiso con nuestra patria.







Para efectos de una comprensión del desarrollo del currículo presento un breve recorrido por corrientes a fin de apreciar diversas posturas que en su momento y en otros presentan ciertas aplicaciones acordes a las pretensiones y necesidadeseducativas, aunque habitualmente el grupo en poder se sirve del esquema escolar para perpetuar sus beneficios. En este recorrido encontramos al Inductivismo; propuesta generada por filósofos como Bacon y Pearson quienes sostenían que la verdad se descubre mediante la observación y la experimentación. Es a través de los sentidos que se producen enunciados observables de los cuales se derivan lasleyes y las teorías. Entre los aspectos básicos de esta perspectiva se establece que la ciencia se basa en lo que se puede ver, oír y tocar. De ahí que el conocimiento científico sea totalmente confiable ya que es conocimiento riguroso y objetivamente probado.
Otra visión muy interesante la constituye el Falsacionismo. Cuyos representantes son Popper y Lakatos; ellos consideran que laobservación es guiada por la teoría y la presupone. Las teorías son conjeturas o suposiciones que deben ser comprobadas rigurosamente por la observación y la experimentación. La ciencia se presenta así como un conjunto de hipótesis falsables que pretenden explicar un sistema. Una buena teoría o ley científica es falsable justamente porque hace afirmaciones claras y precisas acerca de la naturaleza. Losseguidores de Popper (poperianos o falsacionistas), defienden con rotundidad que, cuanto más (en un sentido amplio) falsable es una teoría mejor resulta ser. Cuanto más afirme una teoría, más oportunidades potenciales tendremos de demostrar que el mundo no se comporta de hecho como aquella predicen.









Al analizar a las teorías como estructuras se aprecian dos concepcionesdiferentes: Racionalismo y relativismo. El racionalismo surge como deseo de mejorar las fallas presentadas por el falsacionismo de Popper. El principal representante de esta teoría Lakatos se percata que el falsacionismo ingenuo de Popper presenta muchos puntos débiles, Lakatos, diplomáticamente critica a Popper sus “experimentos cruciales”, su noción ingenua de refutación y evidencia su falta decontextualización que ofrecía el universo idílico de Karl, tan lejos de la apreciación de las realidades humanas y mundanas.
Lakatos propone los programas de investigación formados por dos partes diferenciadas estableciendo una concepción de ciencia universal y ahistórica y como consecuencia realiza una clara distinción entre las disciplinas científicas y las no científicas. Estableciendo un ordenque posibilita el orden metodológico y el avance científico.
En cuanto al Relativismo; el principal expositor es Kuhn: para quien el desarrollo de su concepción del cambio científico se encontraría ligado a una epistemología evolucionista. Hace referencia a una racionalidad lógica al sostener que la conversión no tiene que estar dada por razones. Posteriormente amplia la noción de razón...