ensayo de 3 y 4 unidad de grupos en la escuela






MATERIA:
EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA
EN LA ESCUELA

TEMA:
“APORTACIONES DE LA SOCIOLINGÜÍSTICA
A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA”


MAESTRA:
ROSA MARÍA SARIÑANA PEREA

ALUMNO:
ANAYELY MARGARITA QUIROZ AYÓN
Correo electrónico: ileyanayeli@live.com



LA CRUZ, ELOTA, SIN., SÁBADO 27 DE ABRIL DE 2014
INTRODUCCIÓN

Al hablar de la sociolingüística y las contribuciones quele que ha concedido a la enseñanza de la Lengua, nos vemos precisados a afirmar, que ésta (La Sociolingüística), nos brinda un enfoque hacia la visión entrelazada de la Sociedad y de la Escuela, contemplada corno institución y como ámbito social; y como consecuencia, una visión del individuo y, por lo tanto, del aprendiz y del profesor; ofreciéndonos además, una visión de la interaccióncomunicativa que nos muestra al aula, como un escenario cotidiano, entre los diversos actores que intervienen día a día, en el proceso comunicativo.
Al reflexionar y analizar la enseñanza de la Lengua, desde una perspectiva sociolingüística, podemos concebir a la sociedad, con una concepción que puede ser vista por nosotros, como algo heterogéneo, donde coexisten grupos disímiles, que mantienen entre sícomplejas relaciones de poder, solidaridad y dominación, pero si examinamos detenidamente el uso lingüístico, nos damos cuenta de su variación y de la utilización de éste, en las sociedades llamadas -monolingües-, aún cuando existen diferentes variedades —dialectales, de registro o de estilo— que hacen que resulta inadecuado tener una visión compactada de las lenguas y de sus usos variados, segúnla cultura en que se utilice.
Nos resulta difícil negar la importancia de los enfoques gramaticales, si de darnos cuenta de algunos aspectos que reviste el sistema de la Lengua, tanto como los fonológicos o los morfosintácticos, pero es visible que la desatención de estas escuelas al estudio de las modalidades lingüísticas, de su olvido intencional de los actos de habla o de las normassocioculturales que rigen los intercambios comunicativos y su escasa aportación al análisis de las formas de creación del sentido, dan lugar a insuficiencias más que evidentes, si de lo que se trata es de entender la enseñanza de la Lengua, orientada a una mejora de las capacidades del uso comprensivo y expresivo de los aprendices, que les permita adquirir normas, destrezas y estrategias asociadas a laproducción de textos orales, escrito e iconoverbales, a la vez que la apropiación de mecanismos pragmáticos que concreten la competencia comunicativa de los usuarios en situaciones concretas de interacción.

APORTACIONES DE LA SOCIOLINGÜÍSTICA
A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA

En todas las comunidades que el habla se confiere a más de una lengua, podemos darnos cuenta que la diversidad es notoriaa simple vista —Si partimos del punto de vista, de que una lengua puede ser oficial, cooficial o prohibida, tiene da más probabilidades de uso diferentes—, pero en todo caso, la diversidad no puede negarse.
Lo anterior, nos lleva a inducir, que las palabras que son utilizadas para comunicarse en determinado esfera social, podrían ser tachadas de “groseras y vulgares” cuando su utilización se déen otro ámbito que no se considere conveniente a esos usos del léxico.
Aunque en toda sociedad exista una política lingüística, esté explícita o implícita. Siempre existirán castigos al cuestionar, cuál es la variedad considerada –legítima- frente a todas las demás, en un mayor o menor grado. Además, esto provoca unas actitudes en los hablantes respecto a los usos, que no son otra cosa, quemodos o modismos, respecto a quienes los utilizan, dándoles determinadas estimaciones, según sea la forma en cómo hablan o aplican el lenguaje.
Cada escuela, se encuentra dentro de un entorno determinado; en ella se pueden observar características sociolingüísticas concretas, no necesitamos conocer, y sobre las que habremos de reflexionar con nuestros alumnos. Además, como se citó líneas arriba,...