ensayo de aprendizaje significativo




C L A E S
DIDACTICA

ENSAYO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO



MAYO 2013




INTRODUCCION

Hablar de aprendizaje significativo conlleva tener conocimientos pedagógicos anteriores necesarios que servirán de base sólida para entender dicho concepto. El presente trabajo se ocupa en abordar el punto de vista que diferentes autores tienen sobre lo que representa el aprendizajesignificativo y los factores que afectan para que éste se dé, y realmente se adquiera e influya en el alumnado. Finalmente con la lectura del ensayo realmente se estará dando o efectuando el objetivo del mismo que es: aprendizaje significativo, y al mismo tiempo la obtención de la buena nota esperada.
En esta recopilación abordamos el concepto de aprendizaje significativo desde la perspectiva degrandes pensadores como Piaget, George Kelly y Lev Vygotsky así como los diversos niveles en los que se da el aprendizaje.
Sirva el presente ensayo para adquirir los conocimientos necesarios de este concepto de aprendizaje significativo y adentrarse en el complicado pero excitante mundo de la pedagogía.



Aprendizaje significativo
Es el conocimiento que integra el alumno a sí mismo y se ubica enla memoria permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o habilidades. La psicología perceptual considera que una persona aprende mejor aquello que percibe como estrechamente relacionado con su supervivencia o desarrollo, mientras que no aprende bien (o es un aprendizaje que se ubica en la memoria a corto plazo) aquello que considera ajeno o sin importancia.
Tresfactores influyen para la integración de lo que se aprende:
Los contenidos, conductas, habilidades y actitudes por aprender;
Las necesidades actuales y los problemas que enfrenta el alumno y que vive como importantes para él;
El medio en el que se da el aprendizaje.
Los modelos educativos centrados en el alumno proponen que el profesor debe propiciar el encuentro entre los problemas y preguntassignificativas para los alumnos, favorecer que el alumno aprenda a interrogar e interrogarse y el proceso educativo se desarrolle en un medio favorecedor (en un lugar adecuado, con material didáctico y métodos de enseñanza participativos, relaciones interpersonales basadas en el respeto, la tolerancia y la confianza). Asimismo propone que la educación debe tener en cuenta que el aprendizajeinvolucra aspectos cognoscitivos y afectivos.
Del aprendizaje significativo, que surge al descubrir el para qué del conocimiento adquirido (insight), emerge la motivación intrínseca, es decir, el compromiso del alumno con su proceso de aprendizaje. En cambio, en la educación centrada en el profesor, la motivación del alumno suele ser extrínseca basada en la coerción y en las calificaciones.
Es comúnque los programas sean poco efectivos, no porque el alumno sea incapaz, sino porque no logra hacerlos parte de sí mismo y por lo tanto no es capaz de aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo. Pese a que las propuestas de H. Bloom han sido objeto de nutridos debates, continúan siendo un referente básico. La siguiente tabla muestra los niveles de conocimiento –cognoscitivos y afectivos- quedeben propiciarse en toda asignatura.
 



Niveles de aprendizaje
 
Aspecto cognoscitivo
Aspecto Afectivo
Nivel 1. Conocimiento de datos.
Almacenamiento de datos e información en la memoria
Nivel 1. Recibir
Poner atención. Darse cuenta que algo está sucediendo
Nivel 2. Comprensión.
El alumno es capaz de expresar con sus propias palabras, resumir o ampliar lo que se ha aprendido.Nivel 2. Responder
Emitir una respuesta ante el estímulo, sea una persona, un objeto, una situación o determinada información.
Nivel 3. Aplicación
El alumno es capaz de entender y explicar situaciones concretas y novedosas mediante el uso de conceptos abstractos.
Nivel 3. Valorar
El alumno valora en forma vivencial y experiencial una situación, información o persona. Esta valorización se...