ensayo de aritmetica

Enfoque didáctico:

a) Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver la problemas que se les plantean, mientras el docente observa y cuestiona a los equipos de trabajo o al alumno, tanto para conocer los procedimientos y argumentos que se ponen en práctica como para aclarar ciertas dudas, destrabar procesos y lograr que los alumnos puedan avanzar.
b)Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de los problemas. Muchas veces los alumnos obtienen resultados diferentes que no por ello son incorrectas; sino que corresponden a una interpretación distinta del problema; por lo tanto, es necesario averiguar cómo interpretan la información que reciben de manera oral o escrita.
c) Lograr que aprendan a trabajar de manera colaborativa. Es importanteporque ofrece a los alumnos la posibilidad de expresar sus ideas y de enriquecerlas con las opiniones de los demás.
d) Saber aprovechar el tiempo de la clase. Se suele pensar que si se pone en práctica el enfoque didáctico que consiste en plantear problemas a los alumnos para que los resuelvan con sus propios medios, discutan y analicen sus procedimiento y resultados, no alcanza el tiempo paraconcluir el programa; por lo tanto, se debe continuar con el esquema tradicional en el que el docente “da la clase” mientras los alumnos escuchan aunque no comprendan. Por eso se debe hacer como anteriormente decíamos.
e) Superar el temor a no entender cómo piensan los alumnos. Cuando el docente plantea un problema y lo deja en manos de los alumnos, sin explicación previa de cómo se resuelve,usualmente surgen procedimiento y resultados diferentes, que son producto de cómo piensan los alumnos y de lo que saben hacer. Ante esto, el verdadero desafío para los docentes consiste en ayudar a los alumnos a analizar y socializar lo que produjeron.
Con estos enfoques hablan más que nada lo que se pretende hacer en el salón de clase con los alumnos, se deja atrás cuando el maestro enseñaba al alumnoahora los alumnos buscan sus propios conocimientos y el maestro solo le guía y le resuelve sus dudas, el maestro les enseña a leer y analizar los problemas para que se les sea más fácil resolverlos, se les enseña también que los trabajos en equipo para que expresen sus ideas y vean varios puntos de vista y ellos puedan tener un amplio conocimiento.
Numeros
El concepto de número incluyeabstracciones tales como números fraccionarios, negativos, irracionales, trascendentales, complejos (todos ellos con correlatos físicos claros) y también números de tipo más abstracto. El numero tiene un contexto cardinal cuando se está indicando con él , la cantidad de elementos que tiene un conjunto.









En este tema el significado se ve como la idea que se tiene un ejemplo seria si estoypensando en cinco arboles pues serían los árboles, y en el significante pues el número que es este caso será 5 o V que es la representación con signos que se menciona en el esquema anterior. Este tema es fácil de comprender ya que está muy especificado la manera en que se toman las dos secciones del circo que se mostró y no tiene alguna complicación para entenderse.

Sistema de númerosdecimales
C
A Agrupar y desagrupar de diez en diez
R *Base:
A Numerales 1 al 9
C Absoluto (original)
T *Posición:
E Relativo (posición)
R
I *Cero: Ausencia de unidades (no tengo) (no hay)
S *Propiedad aditiva: antecesor y sucesor
T
I *Los números se leen de izquierda a derecha
C
A
S

Todas estas características nos pueden facilitar la comprensión de los números decimales ya que estámuy especificado de manera que es fácil de aplicar y explicar. Al momento de decir que el cero “no hay” o “no existe” así nosotros no tendremos problemas en explicar al momento que el 0 al estar en otra posición si tenga un valor por ejemplo al momento de complementar el 10 no podemos decir que no existe porque para ellos seguirá siendo solo 1, al no mostrarle valor al 0.
Otro ejemplo de las...