ENSAYO DE ASOCIACIONISTAS




TEORIAS CONDUCTISTAS O ASOCIACIONISTAS DEL APRENDIZAJE
INTRODUCCION
Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pávlov (1927) con animales. Estos experimentos permitieron descubrir muchos principios del aprendizaje, principios de la relación entre estímulos y respuestas, que más tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano.
Estacorriente considera a la psicología como una ciencia que predice y controla la conducta lo cual implica excluir los estados y eventos mentales como objeto de estudio de la psicología, de tal manera que por estas aportaciones, a Pavlov se le considera el Padre de la psicología conductual.
PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO
Los principios fundamentales a que se adhieren las teorías conductuales pueden resumirsede la siguiente forma:
a) La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.
b) La conducta es un fenómeno observable e identificable.
c) Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
d) Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.
e) La teoría conductual sefocaliza en el aquí y el ahora.
TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORIA
CONDUCTUAL
En general, el aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.
Estos cambios en el comportamiento deben ser razonablemente objetivos y por lo tanto, deben poder sermedidos. Dentro de la teoría conductual existen procesos que pueden explicar este aprendizaje:
• Condicionamiento Clásico
• Asociación por Contigüidad
• Condicionamiento Operante
• Observación e Imitación
.Teoría sistemática de la conducta

A) CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un eventodeterminado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto.
El condicionamiento clásico describe, de esta forma, el aprendizaje por asociación entre 2 estímulos: se condicionó a las personas o los animales a responder de una forma nueva a estímulos que antes no necesitaban tales respuestas.
WATSON estudio las conductas de temor en bebés y niños pequeños y encontró que los niños muy pequeños casi notenían temores (por ejemplo a ratas, gatos, etc.) mientras que, al avanzar la edad, el número de temores que presentaban los niños era mayor.
B) EL CONEXIONISMO (Aprendizaje por Ensayo y Error)
El conexionismo fue propuesto por THORNDIKE quien plantea que la forma más característica de aprendizaje, tanto de animales inferiores como en hombres se produce por ensayo y error o por selección y conexióncomo lo llamó más tarde. A partir de estos experimentos THORNDIKE formuló leyes del aprendizaje que son:
-Ley de Asociación. Plantea que la asociación es una importante condición del aprendizaje porque la satisfacción o frustración depende de un estado individual de asociación.
-Ley del Ejercicio. Plantea que toda conexión es proporcional a la cantidad de tiempo en que tarda en realizarse laconexión y al vigor y duración de esta conexión, lo cual puede mejorarse mediante la ejercitación.
-Ley del Efecto. Plantea que la respuesta que se acompaña de satisfacción se transforma en la más firmemente conectada con la situación de aprender y a la inversa, aquellas respuestas acompañadas de displacer generan conexiones débiles.


C) APRENDIZAJE ASOCIATIVO
Esta forma de aprendizaje propuesto porGuthrie, plantea la asociación de dos estímulos en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado por medio del principio de contigüidad.
"Una combinación de estímulos que ha acompañado a un movimiento, tenderá a estar seguida por ese movimiento en su reaparición". Para Keller (1973), esta teoría de la contigüidad obtuvo bastante fuerza de los experimentos que realizaba Guthrie con gatos en un...