Ensayo De Bases Psicologicas

INTRODUCCIÓN

En este ensayo se han analizado en forma crítica y constructiva diferentes enfoques que explican el desarrollo del niño; las diferentes relaciones que existen entre su desarrollo y el aprendizaje, así como algunas teorías del aprendizaje y la instrucción.

Se realiza un análisis de los planes y programas referentes a la educación preescolar y primaria vigentes, lo cual seidentificaran los fundamentos psicopedagógicos que lo sustentan, y cómo éstos pueden ser recuperados y aplicados por el profesor-alumno durante el ejercicio de la práctica docente.



DESARROLLO
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, elrazonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.
A lo largo del análisis de esta línea del niño: El desarrollo y proceso de construcción del conocimiento, y durante este análisis en sus diferentes teorías y corrientes psicopedagógicas, me han sido de grata importancia e interés y de gran ayuda, ya querecordemos que el propósito de esta licenciatura es: Transformar la práctica docente de los profesores en servicio a través de la articulación de elementos teóricos y metodológicos con la reflexión continúa de su quehacer cotidiano, proyectando este proceso de construcción hacia la innovación educativa y concretándola en su ámbito particular de acción.
Aunando a lo anterior mencionare cual es elpropósito de esta línea; que el profesor-alumno comprenda la relación entre el desarrollo del niño y el aprendizaje escolar, de acuerdo con el contexto en el que este se desenvuelva, para analizar desde estos procesos los fundamentos de su práctica docente, así como la aplicación de estas teorías en la misma, con tendencia a su innovación.
Es preciso conocer que el Psicólogo Suizo Jean Piaget nosda claves fundamentales sobre el desarrollo de la inteligencia en el niño, así este adquiere el conocimiento mediante la construcción desde adentro, a través de la interacción con el medio, en forma precisa, cuando los niños crean y coordinan sus relaciones con los objetos lo cual le permite aprender y generar su propio criterio.
También con respecto al Alumno-Maestro, en este aspecto debe de serentendible los temas que el Maestro haya preparado para sus alumnos, para que al alumno le sea más interesante la clase ya sea con material didáctico, figuras o dibujos que al alumno le interese, y preguntar sus dudas que tenga acerca del tema que desarrolle el maestro.

Retomando el planteamiento inicial, puedo señalar que en el desarrollo del niño habría que comprender aspectos que necesitande su estudio y que apuntan a conocer las teorías que los investigadores han propuesto, y adoptarlas en nuestra labor, pues como profesionales de la docencia es obligatorio conocer la psicología infantil con el fin de establecer protocolos que nos proporcionen referentes para mejorar nuestra practica y “establecer pautas que nos lleven a mejorar los procesos cognoscitivos”.
Referente alalumno-contenido, en este caso debe de poner interés el alumno sobre el tema que trata el maestro de acuerdo a una evaluación al nivel del grupo. También dependiendo de la ubicación geográfica de la escuela según su medio rural o urbano; como aclaré desde el principio, me apoyo en las investigaciones y estudios realizados por autores que conciernen al desarrollo del niño y principalmente establecentérminos que nos pueden resultar tan notables para adquirir conocimientos referentes al tema, y aunque estos planteamientos en ocasiones llegan tener contrastes entre lo que aportan (operación intelectual y desarrollo emocional y la socialización), pareciera que se trata de dos semblantes distintos, sin embargo, son complementarios para entender tanto los procesos de desarrollo cognitivo, como los...