ensayo de bases psioclogicas de l aprendizaje

ESCUELA NORMAL RURAL
“MIGUEL HIDALGO”












JUAN URIEL RAMIREZ LUNA
BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
SEMESTRE DOS
FLORENCIO MANUEL RIOZ SALSAR

ENSAYO
En nuestros tiempos y como maestros es formación se tiene que conocer los reformas que estructuran nuestra educación básica del país. En este escrito se tratara se profundizar sobre el temas además de las teorías que estructuran elmismo.
Como se sabe la formación de los docentes de educación básica debe responder a la transformación social, cultural, científica y tecnológica que se vive en nuestro país y en el mundo. Ante los retos que ésta supone, el sistema educativo nacional ha puesto en marcha desde la primera década de este siglo, un conjunto de medidas para hacer de la educación, en sus diversos tipos y modalidades, unade las piezas clave para atenderlos con mayores niveles de eficacia y eficiencia.
Por esto las normales del país y también las normales rurales , han cumplido con la tarea trascendental de formar a los docentes de la educación básica de nuestro país. Las políticas y acciones emprendidas para mejorar la calidad de la educación buscan favorecer su transformación, para convertirlas en espacios degeneración y aplicación de nuevos conocimientos, de producción de cultura pedagógica y de democracia institucional, de manera que los futuros docentes de educación básica logren la formación necesaria para desarrollar una práctica docente más pertinente y efectiva.
Las acciones para fortalecer el papel de estas instituciones en la formación de los docentes de educación básica -acordadas por lasautoridades educativas federal y locales en el seno del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU), en el marco de los instrumentos de planeación nacional y con fundamento en la Ley General de Educación- se agrupan en los siguientes ejes: Planeación, Personal académico, Desempeño de los estudiantes, Evaluación y mejora, Reforma Curricular y Fortalecimiento de la infraestructura.
La ReformaCurricular de la Educación Normal atiende a la imperiosa necesidad de incrementar los niveles de calidad y equidad de la educación y asume el reto de formar docentes capaces de responder a las demandas y requerimientos que le planteen la educación básica en los tres niveles que la integran (preescolar, primaria y secundaria).
Todo esto basado principalmente en el programa de estudios del 2011 quees el que está en este momento formando a las personas de la sociedad de México, y en esta se sabe que está basada y fue formada por las teorías psicoeducativas.
La influencia de las teorías psicoeducativas en la creación de la reforma curricular en educación básica. En México se han realizado cuatro reformas educativas, además de otras reformas parciales en Planes y Programas de Estudio.
Lasreformas iniciaron en la educación preescolar en él 2004 y a la educación secundaria en el 2006, el perfil de egreso de la educación básica elaborado en 2006 y las competencias para la vida; así como el plan y los programas de estudio del nivel de primaria, vigentes desde 1993, sirvieron de base el diseño de la reforma curricular de la educación primaria, actualmente en curso.
Esto nos hace pensarlas siguientes cuestionantes ¿Qué teorías psicoeducativas sustentan la reforma curricular? o ¿en qué conceptos, principios, autores o modelos educativos se basa la reforma?
Teniendo así que la RIEB, considera teorías psicológicas como son: Teoría cognitiva, aprendizaje por descubrimiento de Ausbel, Teoría del conductismo de Watson y Skinner, Teoría de Piageatiana de Piaget, Teoría humanista deMaslow y Rogers y por último la Teoría de Vigotsky.
Es de necesidad hablar de las teorías y no dejarlas solo a un lado. La teoría de Ausbel dice lo siguiente:
Que aprendamos significativamente para, con ello, lograr que los aprendizajes que pretendemos de Nuestros estudiantes sean realmente significativos. La adquisición de un cuerpo de conocimiento claro, estable y organizado de parte del...