Ensayo De Cebolla

DIDÁCTICA GENERAL
GUÍA Nº 3
LA FORMACIÓN DOCENTE EN DEBATE
1) El trabajo docente se trata de un trabajo sujeto a determinadas condiciones materiales que definen y enmarcan las interacciones, caracterizado por un conjunto determinado de saberes, específicos del tipo particular de actividad laboral que se trata. La docencia es un trabajo que tiene lugar en instituciones especializadas. Éstecentro está estructurado por medio de recursos y relaciones que pueden hacer que el trabajo sea más fácil o más difícil, fructífero o fútil, remunerador o desalentador.
2) Las funciones que desempeñan los docentes en la institución escolar son: animador, facilitador, formador, enseñante, asistente educacional y aún social.
3) La formación de los docentes se ha centrado generalmente en modelosrestrictivos de la enseñanza que han dado preferencia a una sola de las tareas pedagógicas: la fase interactiva, el “dar clase”. En este esquema se desatienden no sólo las otras fases de la enseñanza (la fase preactiva o planificación, la fase posactiva o evaluación/corrección), sino también las otras tareas pedagógicas no ligadas estrictamente a dar clase, como las entrevistas con los padres, losactos escolares o la participación en la programación institucional.
La simultaneidad con que tienen lugar las situaciones en el aula crea condiciones de inmediatez para el accionar docente, la que tiene importancia directa para repensar la naturaleza de los saberes docentes.
La simultaneidad con que tienen lugar las situaciones en el aula crea condiciones de inmediatez para el accionar docente, laque tiene importancia directa para repensar la naturaleza de los saberes docentes.
De la díada docente/alumno, se pasó a la tríada docente/alumno/saber.
De la díada docente/alumno, se pasó a la tríada docente/alumno/saber.
VARIEDAD DE CONTEXTOS EN QUE ESTAS TAREAS PUEDEN DESEMPEÑARSE
VARIEDAD DE CONTEXTOS EN QUE ESTAS TAREAS PUEDEN DESEMPEÑARSE
MULTIPLICIDAD DE TAREAS QUE SUPONE EL ROLDOCENTE
MULTIPLICIDAD DE TAREAS QUE SUPONE EL ROL DOCENTE
La tarea docente se desarrolla en escenarios singulares, atravesados por el contexto. Las escuelas son diversas según rasgos objetivos del contexto, según su organización y también por sus historias.
La tarea docente se desarrolla en escenarios singulares, atravesados por el contexto. Las escuelas son diversas según rasgos objetivos delcontexto, según su organización y también por sus historias.
Los docentes hacen muchas otras cosas a demás de enseñar.
Los docentes hacen muchas otras cosas a demás de enseñar.
4)
CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

v

COMPLEJIDAD DEL ACTO PEDAGÓGICO
COMPLEJIDAD DEL ACTO PEDAGÓGICO

SU INMEDIATEZ
SU INMEDIATEZ

Esta práctica posee un altogrado de indeterminación desde el punto de vista del control racional de las intervenciones y de los afectos.
Esta práctica posee un alto grado de indeterminación desde el punto de vista del control racional de las intervenciones y de los afectos.
LAS INDETERMINACIONES DE LAS SITUACIONES QUE SE ORIGINAN EN EL CURSO DEL PROCESO DE TRABAJO DOCENTE
LAS INDETERMINACIONES DE LAS SITUACIONES QUE SEORIGINAN EN EL CURSO DEL PROCESO DE TRABAJO DOCENTE
CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

La tarea docente es una práctica en relación con valores lo que significa altos niveles de participación personal e incide de manera directa en la propuesta pedagógica.
La tarea docente es una práctica en relación con valores lo que significa altos niveles departicipación personal e incide de manera directa en la propuesta pedagógica.
LA IMPLICANCIA PERSONAL Y EL POSICIONAMIENTO ÉTICO QUE SUPONE LA TAREA DOCENTE
LA IMPLICANCIA PERSONAL Y EL POSICIONAMIENTO ÉTICO QUE SUPONE LA TAREA DOCENTE

5)
MODELOS DE DOCENCIA, MODELOS DE FORMACIÓN |...