Ensayo De Ciencias De La Educacion
Páginas: 14 (3386 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2012
ENSAYO CIENCIAS DE LA EDUCACION
HILDER OLAF ORTEGA MARTIN EL DOM JUL 12, 2009 3:44 AM
ENSAYO: PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
EN PRIMER TERMINO SE HABLO DE LA EDUCACION COMO UNA CIENCIA QUE DESCUBRE, ANALIZA, INTERPRETA Y EXPLICA HECHOS DEL PASADO O PRESENTE. LA PEDAGOGIA ES TEORIA Y PRÁCTICA.
PARA DURKEIM LA EDUCACION SE REFIERE A HECHOS OBSERVABLES, NO AISLADOS, BUSCA CONOCER LOSHECHOS.
PARA DEWEY ES UN CONOCIMIENTO PRAGMATICO, POSITIVISTA Y CIENTIFICO.
LA PEDAGOGIA OFRECE PLANIFICAR, EJECUTAR Y EVALUAR, PARA ELLO EXISTEN DIFERENTES CLASES DE LA PEDAGOGIA COMO LA NORMATIVA, QUE NOS LLEVA A REFLEXIONAR; LA DESCRIPTIVA QUE NOS ORIENTA A LA REALIDAD, LA PSICOLOGICA A HERRRAMIENTAS PSICOLOGICAS; LA TEOLOGICA QUE APOYA EN LA VERDAD REVELADA.
LA VISION CRITICA DE FRANKFURT,FREIRE LA PEDAGOGIA EMERJE COMO CIENCIA, ES UNA CIENCIA CUYOS RESULTADOS CUENTAN CON CIERTA LEGITIMACION.
SE HABLO DE LA EDUCACION RURAL, EL COMO SE GESTA A TRAVES DE LOS AÑOS Y A TRAVES DE DIFRERENTES CORRIENTES. SE HIZO INCAPIE DEL MONOLINGUISMO Y BILINGUISMO, BUSCANDO ERRADICAR EL ANALFABETISMO, SOBRE TODO POR QUE HABIA GRAN PORCENTAJE DE NIÑOS DE JORNALEROS SIN ESTUDIO, ENTRE EL CONTENIDORESALTA EL ARTÍCULO 38 QUE EXIGE LA EDUCACION EN LOS NIÑOS EN LOS TRES NIVELES: PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA.
EL ACTUAL PROGRAMA NACIONAL DE LA EDUCACION PLANTEA LAS SIGUIENTES POLITICAS: PROPICIAR CAMBIOS ESTRUCTURALES, IMPULSAR EL DESARRROLLO DE ESQUEMAS EQUITATIVOS, ELEVAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA.
SE ANALIZO SOBRE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS LOS CUALES DEBEN EXPLORAR PLANTEAMIENTOSTEORICOS Y METODOLOGICOS, PROPUESTAS DE PLANES DE ESTUDIOS, INTERPRETAR PRACTICAS DOCENTES.
SE ANALIZARON FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL P-E-A COMO SON MEDIOS MATERIALES, PERFILES DE LOS ALUMNOS, DIRECTIVOS, ORIENTADORES, PROFESORES, COORDINADORES, HORAS-CLASES.
SEUDONIMO: PERRITITITO.
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA,
ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA,
DIFERENCIAS Y RELACIONES 1
2 DR. RICARDO LUCIO A.
ENPRIMERA PARTE DEL PRESENTE ENSAYO ALGUNOS PUNTOS DE VISTA DESDE LOS CUALES SE PUEDA PRECISAR UN POCO LOS ALCANCES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS TÉRMINOS EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA. EN LA SEGUNDA PARTE PLANTEO, CON BASE EN EJEMPLOS, LA NECESIDAD DE QUE EL TEÓRICO Y EL PRÁCTICO DE LA EDUCACIÓN LOGREN UNA COHERENCIA MUTUA ENTRE LOS QUEHACERES, ÍNTIMAMENTE RELACIONADOS, DE EDUCAR, ENSEÑAR,HACER PEDAGOGÍA Y HACER DIDÁCTICA.
PRECISIÓN CONCEPTUAL
SE HABLA MUCHAS VECES DE PEDAGOGÍA, CUANDO EN REALIDAD SE ESTÁ HACIENDO DIDÁCTICA. SE CONFUNDE CON FRECUENCIA EL QUEHACER EDUCATIVO CON EL SIMPLE ENSEÑANZA. SE MENCIONA, POR OTRO LADO, EL DISEÑO CURRICULAR Y SE ALUDE AL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO. EN ALGUNOS TEXTOS SE IDENTIFICA LA PEDAGOGÍA COMO LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN, AUNQUE TAMBIÉNSE HABLA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (EN PLURAL). ALUDEN UNOS A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA, CUANDO EN REALIDAD DEBERÍA HABLARSE MAS BIEN DE TECNOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA. NO SE TIENE CLARIDAD SOBRE SI EL PROFESOR ES UN PROFESIONAL DE LA PEDAGOGÍA O UN EXPERTO EN DIDÁCTICA. EN FIN, MUCHOS SUPERPONEN LOS TÉRMINOS EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA, OTROS LOS DE ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA, COMO SI FUERAN SINÓNIMOS.EXISTE, A MI MANERA DE VER, CIERTA CONFUSIÓN CONCEPTUAL EN EL EMPLEO DE LOS TÉRMINOS EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA, DIDÁCTICA. SUGIERO A CONTINUACIÓN UN ENFOQUE, ALGO ESQUEMÁTICO Y CIERTAMENTE MUY PERSONAL, MEDIANTE EL CUAL SE PUEDE PRECISAR EL ALCANCE TEMÁTICO ESPECÍFICO Y LAS RELACIONES MUTUAS ENTRE ESTOS CUATROS DOMINIOS.
EDUCACIÓN
DE LOS TÉRMINOS ENUNCIADOS, QUIZÁ EL MÁS AMPLIO SEA ELDE EDUCACIÓN. COMIENZO POR ÉL. MÁS QUE UNA DEFINICIÓN, INTENTO REALIZAR UNA APROXIMACIÓN A LO FUNDAMENTAL DEL CONCEPTO.
EL HOMBRE ES UN SER EN CONTINUO CRECIMIENTO. CRECER SIGNIFICA MUCHAS COSAS: EVOLUCIONAR, DESARROLLARSE, ADAPTARSE, ASIMILAR, RECIBIR, INTEGRARSE, APROPIARSE, CREAR, CONSTRUIR. ESTE CRECIMIENTO SE REALIZA (COMO EN TODO SER BIOLÓGICO) GRACIAS A UN PERMANENTE...
HILDER OLAF ORTEGA MARTIN EL DOM JUL 12, 2009 3:44 AM
ENSAYO: PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
EN PRIMER TERMINO SE HABLO DE LA EDUCACION COMO UNA CIENCIA QUE DESCUBRE, ANALIZA, INTERPRETA Y EXPLICA HECHOS DEL PASADO O PRESENTE. LA PEDAGOGIA ES TEORIA Y PRÁCTICA.
PARA DURKEIM LA EDUCACION SE REFIERE A HECHOS OBSERVABLES, NO AISLADOS, BUSCA CONOCER LOSHECHOS.
PARA DEWEY ES UN CONOCIMIENTO PRAGMATICO, POSITIVISTA Y CIENTIFICO.
LA PEDAGOGIA OFRECE PLANIFICAR, EJECUTAR Y EVALUAR, PARA ELLO EXISTEN DIFERENTES CLASES DE LA PEDAGOGIA COMO LA NORMATIVA, QUE NOS LLEVA A REFLEXIONAR; LA DESCRIPTIVA QUE NOS ORIENTA A LA REALIDAD, LA PSICOLOGICA A HERRRAMIENTAS PSICOLOGICAS; LA TEOLOGICA QUE APOYA EN LA VERDAD REVELADA.
LA VISION CRITICA DE FRANKFURT,FREIRE LA PEDAGOGIA EMERJE COMO CIENCIA, ES UNA CIENCIA CUYOS RESULTADOS CUENTAN CON CIERTA LEGITIMACION.
SE HABLO DE LA EDUCACION RURAL, EL COMO SE GESTA A TRAVES DE LOS AÑOS Y A TRAVES DE DIFRERENTES CORRIENTES. SE HIZO INCAPIE DEL MONOLINGUISMO Y BILINGUISMO, BUSCANDO ERRADICAR EL ANALFABETISMO, SOBRE TODO POR QUE HABIA GRAN PORCENTAJE DE NIÑOS DE JORNALEROS SIN ESTUDIO, ENTRE EL CONTENIDORESALTA EL ARTÍCULO 38 QUE EXIGE LA EDUCACION EN LOS NIÑOS EN LOS TRES NIVELES: PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA.
EL ACTUAL PROGRAMA NACIONAL DE LA EDUCACION PLANTEA LAS SIGUIENTES POLITICAS: PROPICIAR CAMBIOS ESTRUCTURALES, IMPULSAR EL DESARRROLLO DE ESQUEMAS EQUITATIVOS, ELEVAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA.
SE ANALIZO SOBRE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS LOS CUALES DEBEN EXPLORAR PLANTEAMIENTOSTEORICOS Y METODOLOGICOS, PROPUESTAS DE PLANES DE ESTUDIOS, INTERPRETAR PRACTICAS DOCENTES.
SE ANALIZARON FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL P-E-A COMO SON MEDIOS MATERIALES, PERFILES DE LOS ALUMNOS, DIRECTIVOS, ORIENTADORES, PROFESORES, COORDINADORES, HORAS-CLASES.
SEUDONIMO: PERRITITITO.
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA,
ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA,
DIFERENCIAS Y RELACIONES 1
2 DR. RICARDO LUCIO A.
ENPRIMERA PARTE DEL PRESENTE ENSAYO ALGUNOS PUNTOS DE VISTA DESDE LOS CUALES SE PUEDA PRECISAR UN POCO LOS ALCANCES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS TÉRMINOS EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA. EN LA SEGUNDA PARTE PLANTEO, CON BASE EN EJEMPLOS, LA NECESIDAD DE QUE EL TEÓRICO Y EL PRÁCTICO DE LA EDUCACIÓN LOGREN UNA COHERENCIA MUTUA ENTRE LOS QUEHACERES, ÍNTIMAMENTE RELACIONADOS, DE EDUCAR, ENSEÑAR,HACER PEDAGOGÍA Y HACER DIDÁCTICA.
PRECISIÓN CONCEPTUAL
SE HABLA MUCHAS VECES DE PEDAGOGÍA, CUANDO EN REALIDAD SE ESTÁ HACIENDO DIDÁCTICA. SE CONFUNDE CON FRECUENCIA EL QUEHACER EDUCATIVO CON EL SIMPLE ENSEÑANZA. SE MENCIONA, POR OTRO LADO, EL DISEÑO CURRICULAR Y SE ALUDE AL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO. EN ALGUNOS TEXTOS SE IDENTIFICA LA PEDAGOGÍA COMO LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN, AUNQUE TAMBIÉNSE HABLA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (EN PLURAL). ALUDEN UNOS A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA, CUANDO EN REALIDAD DEBERÍA HABLARSE MAS BIEN DE TECNOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA. NO SE TIENE CLARIDAD SOBRE SI EL PROFESOR ES UN PROFESIONAL DE LA PEDAGOGÍA O UN EXPERTO EN DIDÁCTICA. EN FIN, MUCHOS SUPERPONEN LOS TÉRMINOS EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA, OTROS LOS DE ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA, COMO SI FUERAN SINÓNIMOS.EXISTE, A MI MANERA DE VER, CIERTA CONFUSIÓN CONCEPTUAL EN EL EMPLEO DE LOS TÉRMINOS EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA, DIDÁCTICA. SUGIERO A CONTINUACIÓN UN ENFOQUE, ALGO ESQUEMÁTICO Y CIERTAMENTE MUY PERSONAL, MEDIANTE EL CUAL SE PUEDE PRECISAR EL ALCANCE TEMÁTICO ESPECÍFICO Y LAS RELACIONES MUTUAS ENTRE ESTOS CUATROS DOMINIOS.
EDUCACIÓN
DE LOS TÉRMINOS ENUNCIADOS, QUIZÁ EL MÁS AMPLIO SEA ELDE EDUCACIÓN. COMIENZO POR ÉL. MÁS QUE UNA DEFINICIÓN, INTENTO REALIZAR UNA APROXIMACIÓN A LO FUNDAMENTAL DEL CONCEPTO.
EL HOMBRE ES UN SER EN CONTINUO CRECIMIENTO. CRECER SIGNIFICA MUCHAS COSAS: EVOLUCIONAR, DESARROLLARSE, ADAPTARSE, ASIMILAR, RECIBIR, INTEGRARSE, APROPIARSE, CREAR, CONSTRUIR. ESTE CRECIMIENTO SE REALIZA (COMO EN TODO SER BIOLÓGICO) GRACIAS A UN PERMANENTE...
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