Ensayo de comparacion

UNIVER PLANTEL BASILICA

ESPECIALIDAD DE LA METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA

MODELOS TOERICOS DE EDUCACION CONTEMPORANEA

TRABAJO PRIMER PARCIAL
ENSAYO
EVOLUCIÓN DE J. J. ROUSSEAU A F. FROEBEL

MARIA ELENA RENDON MARISCAL

LUIS FRANCISCO GARCIA POLANCO

12 DE JUNIO 2010

EVOLUCIÓN DE J. J. ROUSSEAU A F. FROEBEL

INTRODUCCIÓN:
La presente información se refiere al tema decomparativo de las autores J. J. Rousseau y F. Froebel en sus aportaciones pedagógicas y como cada uno toma la educación, destacando si en la actualidad se apliquen sus aportaciones o no y en que niveles educativos.
La información correspondiente de cada autor destacara sus avances y en lo que se enfocaron para poder proporcionar sus métodos, teorías, avances y en que niveles establecen losautores para ser aplicados sus aportaciones, las características de cómo aplicaban en sus aulas sus metodologías y porque las aplicaban en ese nivel.
Para analizar este comparativo se debe destacar las igualdades entre ellas como para F. Froebel “el niño debe observar, estudiar y trabajar con la naturaleza, logrando el entendimiento” y para J. J. Rousseau “el niño debe experimentar y lograr suaprendizaje innatamente”.
Se proporcionara con esta información aclarar los dudas que se tenga de cada autor y como ellos se complementar los conocimientos que ya hayan sido obtenidos, entre los cuales destacaran una comparación en sus aportaciones educativas y en lo que se basaban para defender sus aportaciones en la área pedagógica.

Hipótesis:
Más clara sea la comparación, menos dudas habráde los autores.

En las investigaciones realizadas se ha encontrado y destacado las aportaciones de el escritor, filoso y músico Jean- Jacques Rousseau y pedagogo Federico Froebel en las cuales son proporcionadas a las métodos de enseñanza.
F. Froebel tomo como base las ideas de Rousseau ya que en sus obras hay dos motivos por los cuales se ve obligado a tomarlas: en primer lugar, Froebel esmaestro y establece su propia escuela en la que pone en práctica sus ideas; en segundo lugar, como consecuencia inmediata, sus ideas entusiasman a seguidores con un fervor casi evangélico, llevándolas del mundo académico al mundo real como un movimiento organizacional internacional respaldado moral y económicamente. (Núñez. J. (2003)). Desde aquí se destaca sus comparaciones ya que Froebel lotoma en cuenta a Rousseau pero poco a poco va destacando su importancia y colocando aportaciones significativas del mismo Froebel.
Froebel en su teoría destaca: El niño "debe observar, estudiar, y trabajar con la naturaleza, incluyendo la vida vegetal, animal y los objetos sin vida, para que obtenga un claro entendimiento de las formas siempre cambiantes de la vida sobre la tierra así comolas leyes de la naturaleza inorgánica" ( Narváez E. (2006)), Rousseau crea un sistema de educación que deja el hombre, o en este caso niño, para dejar que el niño viva y desarrolle sí mismo en una sociedad corrupta y oprimida. Como el estudio preliminar de Emilio, o De la educación dice, (asignar a los niños más libertad y menos imperio, dejarles hacer más por sí mismos y exigir menos de los demás),(Hernández G. (1998))
Por medio de estas aportaciones se destaca que para los dos los niños aprenden de su medio natural e innatamente, con el apoyo de maestros y padres, ya que al proporcionarles el medio, artículos (arena, agua, madera, entre otras cosas...) y la accesibilidad de que el niño aprenda de su entorno por medio de su vivencias personales, aunque con los padres y maestros seanmediadores, esto es algo que Rousseau no destaca ni tenía a favor pero estaba consciente que ellos están involucrados en el aprendizaje.
Los dos destacaban y creían que a los niños les agradaba explorar por instinto y por ello su aprendizaje era más significativo, pero aquí había un discordancia ya que Froebel reconocía que el educado pasa por etapas diferenciadas de desarrollo: la infancia, la...