ensayo de consulta

Descripción del tema de estudio
Desde el primer periodo de prácticas realizado a partir del 18 de agosto del 2014 observe que en la asignatura de español los educandos mostraron activos, participativos e interesados en cada una de las actividades que les presente comenzando con la elaboración del reglamento que fue aplicado durante el ciclo escolar. Se encontraron problemas diversos que dieronpaso a seleccionar el tema con el que trabaje durante mi estancia en la escuela. Puedo afirmar que las fracciones comunes son uno de los conocimientos más complejos que se tienen que enseñar en la educación primaria, debido a que son conocimientos abstractos e importantes, aun mas en el tercer grado porque es de aplicación en todos los quehaceres del ser humano, por lo tanto es importante que losalumnos reconozcan y comprendan conceptos y la manera en que se aplican. Las fracciones se utilizan menos en la vida cotidiana, y en consecuencia, los niños tienen pocos conocimientos previos cuando inician este tema en la escuela
Conforme transcurre el tiempo me doy cuenta que los conocimientos previos que poseen los alumnos son variados, así como el grado de conocimiento que tienen para cadatema específico, debido a que absorben lo que ven en el entorno familiar en el que se desenvuelven.
Al realizar los comentarios acerca de los conocimientos previos acerca de las fracciones preguntando ¿Qué es lo que conocen de las fracciones? O ¿Dónde aparecen? Mismas preguntas a las que los alumnos mostraron un comportamiento extrañados, dando como resultado ideas alejadas sobre la realidad deltema, desconocen lo que significa fracción, al pedirles que me representaran una o cuestionarlos sobre la manera en que la podemos representar logre percatarme de que era para ellos un tema nuevo, para otros estudiantes una fracción clara y sencillamente solo eran números, lo cual me motivo a buscar más de una estrategia para que ellos de apropiaran de ese contenido, para otros les fue indiferenteel tema
Durante mucho tiempo la educación en México se ha convertido en uno de los requisitos principales para que aquellas personas tengan mayores oportunidades se superarse, dentro de la curricular del plan de estudios de primaria encontramos apartados en los que se muestran algunos lineamientos que los alumnos deben alcanzar durante el ciclo para poder ser promovidos al siguiente grado escolar.Existen situaciones que requieren de mayor atención y tiempo para poder resolverlos. Por lo tanto encontré que entre los autores principales inmersos en el problema están los alumnos, el maestro del grupo y los padres de familia, los cuales forman el triángulo de la educación.
Al analizar mi diario de campo, el cual funge como registro de aquellas situaciones problemáticas más relevantes de lasclases, me percate que en matemáticas eran más evidentes las dificultades presentadas por los alumnos al realizar algunas actividades en temas como las fracciones, los repartos, el área y el volumen.
En un comienzo creí que la dificultad existía en la resolución de problemas con algoritmo multiplicativo, ya que sabían multiplicar y a la hora de aplicar la operación, seleccionaban aquella que eraerrónea, por lo tanto el resultado era incorrecto, por lo que el maestro de grupo decidió implementar la actividad “Hacemos series”, que consiste en hacer un camino con figuras geométricas de acuerdo a una nueva figura, se trata de descubrir la figura que sigue y continuar la serie, una vez acabada la serie se lee en voz alta, una vez acabada la serie los alumnos elijen un criterio y construyenla serie, según la serie se utilizaron uno o varios juegos completos de bloques lógicos, las series pueden complicar todo lo que queramos si aumentamos los criterios de construcción de uno, dos o más.
Otra de las actividades que realizo el maestro consistió en dictar 4 problemas diarios durante 5 días y cada uno correspondía a utilizar las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y...