ensayo de convivencia escolar

PARTICIPATE: ROSEMBERS SOLIS RUMBO

CONSTRUCCION Y PRÁCTICA DE VALORES PARA LA CONVIVENCIA
Según Luchetti (1998), se entiende por diagnóstico el proceso a través del cual conocemos el estado o situación en el que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal, este revela y apunta las direcciones en que se debe desarrollar el proceso.Para el maestro es de suma importancia conocer las problemáticas que suceden al interior del sujeto así como las características de los alumnos, ya que mediante ello se pretende conocer en toda su dimensión de complejidad y profundidad a los estudiantes.

Con la idea de mejorar la convivencia entre los alumnos y quienes participamos de manera directa en su educación, en este caso maestras ypadres de familia, considero que es necesario trabajar y fortalecer el aspecto actutudinal en los alumnos, ya que fue éste en donde presentan mayor debilidad.

Considero que es un área que se puede reforzar por medio de actividades cercanas al niño que resulten verdaderamente significativas, es decir, que el niño disfrute ir a la escuela, pues lo que aprende en ella tiene relación con lo quevive a diario, y forma parte de su educación integral.

En la actualidad se habla mucho de actitudes y valores, pero en realidad se desconoce que familias y grupos carecen de éstos, y lo relevante en el sentido de la educación es aprender a convivir con la práctica de valores donde los mismos niños compartan experiencias que los enriquezcan como personas y miembros de una sociedad.


El niño ylos valores
El logro del desarrollo moral óptimo de un individuo no es una tarea fácil, y en ella no sólo estamos involucrados los docentes, sino que es un trabajo en equipo que debemos llevar a cabo, familia, escuela y sociedad.
Los seres humanos por naturaleza somos creadores de significados (cultura general) y de relaciones que nos vinculan de manera más o menos estrecha con los demás(cultura social).

Gimeno (1920) afirma que cultura y socialidad no pueden separarse, ya que estas dos son las formas básicas de quedar anclados a través de vínculos que lo sustentan en un momento y un espacio particulares en el mundo.

Las personas se crean vínculos afectivos que pueden ser familiares, de amistad, de amor, de compañerismo, entre otros; todos son más o menos intensos y duraderos,nuestra naturaleza conlleva a la existencia misma de esas relaciones, algunas surgen desde que el niño nace, otras son impuestas o elegidas a lo largo de la vida pero cierto es que ninguno puede existir sin el otro.

Para que existan estas relaciones debe haber una interacción, en la escuela se lleva a cabo la enseñanza como una actividad compleja e interactiva, al llevarse a cabo como fruto dela implicación e influencia recíproca entre los agentes que intervienen en el aula, en esta interacción se manifiestan múltiples niveles de relación humana, principalmente la que nos preocupa como docentes es la ayuda al sujeto en su dimensión integral.

A su vez esta interacción en la enseñanza supone una relación personal comunicativa-formativa, lo que hace característico del aula es elesfuerzo relacional en diversas situaciones propias de la vida que se generan en clase, y hace que esta influencia mutua entre los agentes sirva al alumno para adquirir una formación intelectual y actitudinal.

Medina (1980) describe tres tipos de interacciones que se producen en el aula:

Profesor – Alumno (bidireccional): entre el alumno y el profesor se establece una relación horizontal en laque se genera un diálogo constructivo y un clima de confianza. Permite que el alumno aprenda de forma activa y significativa posibilitando al profesor conocer sus intereses y sus conocimientos previos, para ser guía de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La naturaleza de este tipo de interacción es motivante para el alumnado a la vez que productiva para dicho proceso.

Profesor – Alumno...