Ensayo De Curricula Upmh

INTRODUCCION
Actualmente, los acelerados avances de conocimiento demandan un cambio de paradigma en la enseñanza y en el aprendizaje en todos los niveles, particularmente en el nivel superior. Bien mencionan los autores del cambio que no basta que el individuo acumule un conjunto adecuado y suficiente de conocimientos, pensando que le será de utilidad durante toda su vida y le permitiránafrontar situaciones de diversa índole en su actividad profesional y social. Al contrario requerirá prepararse para estar en condiciones de aprovechar y enriquecer ese primer conjunto de saberes y poder adaptarse así a un mundo en constante cambio.
Por lo anterior las instituciones de educación superior (IES) señalan la necesidad de promover el desarrollo y la cooperación de proyectos cuyo objeto seaincorporar enfoques educativos que desarrollen la capacidad de los alumnos a aprender, académicamente apoyados desde el diseño curricular como parte aguas de la educación superior de calidad. Los Institutos Tecnológicos, Universidades Tecnológicas y Universidades Politécnicas buscan responder a las necesidades sociales de formar profesionista de manera integral, este es el rubro en el que realizoeste ensayo, dado que en este sistema me encuentro inmersa laboralmente, en el que la oferta educativa de estas universidades favorece el aprendizaje de situaciones reales, que se reflejen en los contenidos de los programas y en su desarrollo pedagógico, con diseño curricular basado en competencias. He tenido la oportunidad de participar parcialmente en la propuesta del diseño curricularinstitucional de revisión, llevadas a las juntas de gobierno de las UP para su aprobación, el cual requiere integrar tres tipos de competencias. Básicas clave, genéricas o transversales y especificas o técnicas, que se deberán consolidar o desarrollar como requisito para el aprendizaje de las distintas asignaturas, estas me han permitido conocerlas en su estructura.

El diseño curricular definido en losprogramas educativos de la Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo, considera lo planes de desarrollo y la vocación productiva del estado y la región que dan la oferta educativa de mayor pertinencia. Dicho diseño curricular basado en competencias (DCBC) articula las características, necesidades y perspectivas de la práctica profesional con las del proceso formativo, utilizando una granvariedad de recursos que simulan la vida real para que los alumnos adquieran los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que les permitan plantear, analizar y resolver problemas, tomar decisiones, e involucrarse en la planeación y control de sus actividades dentro del contexto de su profesión.
Este proceso de diseño se inicia con la definición de los campos de desempeño profesional através de la consulta con los sectores productivo, social y académico, a partir de ello, se definen las funciones asociadas a la profesión mediante el uso del análisis funcional, metodología, que permite identificar las competencias específicas que debe tener el egresado para desempeñarse satisfactoriamente en cualquier, contexto. Las competencias se contrastan con referentes nacionales, que sonel marco de referencia para determinar el enlace y la complejidad de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.
Dado que el diseño curricular requiere integrar los tres tipos de competencias, las cuales se definen de la siguiente manera dentro de nuestro sistema politécnico:
-Las competencias básicas o clave se adquieren al participar en ámbitos diversos como la familia, la comunidad, laescuela y permiten desarrollar reglas de acción, modos de relación y comunicación, están asociados a conocimientos fundamentales, entre ellas se consideran las habilidades para la lectura y la escritura, la comunicación oral y escrita, el razonamiento matemático, la capacidad para comprender, seleccionar información y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
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