ensayo de destrutricision

Enfoque conductista: mecánica básica del aprendizaje Se interesa por la manera como cambia el comportamiento en respuesta a la experiencia.

Los bebés aprenden de lo que ven, oyen, huelen, y tocan.
El condicionamiento clásico: es el que una persona aprende una respuesta automática ante un estímulo que originalmente no provocaba la respuesta.
Con el condicionamiento clásico una personaaprende a anticipar a un evento al formar asociaciones entre estímulo y respuesta.
El condicionamiento operante: es en el cual una persona tiende a repetir un comportamiento que ha sido reforzado o a terminar un comportamiento que ha sido castigado.

Enfoque psicométrico
Su objetivo es medir cualitativamente los factores que conforman la inteligencia.
Las pruebas de CI: busca medir cuantainteligencia posee una persona al comparar su desempeño en normas estandarizadas.
Medir la inteligencia de los bebés no es fácil ya que no pueden decir lo que saben o como piensan; la forma más obvia de medir su inteligencia es evaluando lo que pueden hacer.
La escala de desarrollo infantil de Bayley: Esta prueba está diseñada para evaluar el estado de desarrollo de niños desde un mes hasta 3.5años.
Los primeros años.
Sobre los tres años los niños y las niñas comienzan a establecer distinciones en función del sexo de las personas. Cuando empiezan a percatarse de que pertenecen a un sexo determinado aprenden también cuál es la conducta "apropiada" para cada género o rol sexual.
Es fundamental que cada persona posea características propias, tanto "masculinas" como "femeninas". Esto esalgo que ya a estas edades estamos enseñando tanto en casa como en la escuela o a través de los medios de comunicación. Son momentos en los que la necesidad de definición de los niños y niñas hacen importantísimo que adoptemos ante esta cuestión una postura clara y meditada. Una persona sana es aquella que ha integrado las partes masculina y femenina en un todo. Por ejemplo, los hombres debenpoder permitirse la posibilidad de ser sensibles, ocuparse de la crianza de los hijos, mostrar ternura, etc.. Por otro lado, las mujeres deben tener la oportunidad de ser enérgicas, independientes y con capacidad de tomar iniciativas. Estas cuestiones que parecen más propias del ámbito de la coeducación, tienen en el terreno del desarrollo sexual una importancia máxima ya que condicionaránsobremanera, además de otros aspectos, la forma y la experimentación de la sexualidad individual a lo largo de la vida de cualquier persona.

Otro aspecto importante en este momento evolutivo es la forma en que los niños y las niñas aprenden a controlar sus esfínteres. La regulación y control de las funciones excretoras son modeladas por la cultura a la que una persona pertenece. Para un niño o niña,orinar y excretar resultan acontecimientos sorprendentes y agradables. Son ejercicios de regulación de tensión corporal y además el niño y la niña con muchísima frecuencia se ven atraídos con estos objetos que salen de su cuerpo. Se trata de ejercicios corporales e indudablemente sexuales ya que se comienzan a usar las principales parcelas corporales relacionadas con la sexualidad.

Los niños yniñas necesitan percibir que el control de esfínteres es un aspecto saludable y natural del crecimiento, sin que se sienta en ningún momento culpable por realizar acciones de este tipo.
Tanto padres y madres como cuidadores y educadores tenemos que recordar que para los niños y niñas, el control muscular es algo complejo que precisa de un entrenamiento progresivo. No se trata de realizarlo de hoypara mañana. Tampoco es bueno adelantarse a los acontecimientos. Si bien la madurez psicofísica para el control de esfínteres suele aparecer a los dos años, en muchas ocasiones no se da la maduración necesaria hasta los tres y a veces más tarde. Es bueno tenerlo en cuenta sin olvidar que un desarrollo lento en este campo no tiene que significar de ninguna manera un déficit en el desarrollo general...