ensayo de didactica

LA DIDÁCTICA REFLEXIVA COMO ESTRATEGIA PARA
INTEGRAR LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
AL PROYECTO DE VIDA: DE “CAPACITAR” PARA
COMPETIR A “FORMAR-SE” PARA LA VIDA

José Fernando González
Politécnico Jaime Isaza Cadavid

RESUMEN
En este artículo, en primer lugar, se abordará el tema de la formación
por competencias, cómo ingresó en la agenda de las políticas educativas en Colombia, cómo hasido justificado desde los discursos del
Estado y cómo ha venido instalándose en el ámbito de la formación
profesional, convirtiéndolo en una estrategia clave para el éxito
comercial en la economía global. Se presenta y sustenta una visión
alternativa, orientada a la “formación profesional integral” como
indicador de una concepción del desarrollo a escala humana, cuyo
horizonte no es elcrecimiento económico sino la autorrealización
del hombre, y su bienestar en “el mundo de la vida”. Se trata, a fin de
cuentas, de una Estrategia Didáctica Reflexiva, no para “saber hacer
en contexto”, sino para “saber transformar el contexto.”
Palabras claves: didáctica reflexiva, formación profesional para el
“mundo de la vida”, competencias para el proyecto de vida.

Rhec No. 11, año 2008,pp. 127-144

REFLEXIVE TEACHING AS A STRATEGY TO
INTEGRATE PROFESSIONAL COMPETENCES
TO THE PROJECT OF LIFE: “TO QUALIFY” TO
COMPETE TO “FORM-ITSELF” FOR LIFE

José Fernando González
Jaime Isaza Cadavid Polytechnic

ABSTRACT
This article undertakes the theme of the formation of competences;
how they entered into the agenda of educational politics in Colombia,
how they have beenjustified through State speeches, and how they
have come to be installed as part of a vocational training, becoming
a strategic key in the success of the Global commercial economy. The
article is presented as support for an alternate vision oriented toward
an “integral vocational training,” as an indicator of the development
of the concept to human scale, whose horizon is not economic growth
butthe self-fulfillment of man and his welfare in “the world of life”. It
treats the Reflexive Didactic Strategy not in order “to know how to do
in context”, but in order “to know how to transform the context.”
Keywords: Reflexive teaching, vocational training for the “world of
the life”, competences for the project of life.

Rhec No. 11, año 2008, pp. 127-144

La didáctica reflexiva comoestrategia para integrar las competencias profesionales
al proyecto de vida: de “capacitar” para competir a “formar-se” para la vida

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INTRODUCCIÓN
El Estado colombiano ha venido desarrollando, de manera apremiante,
diversas transformaciones para lograr que el sistema educativo, y particularmente las carreras tecnológicas y profesionales, estén en condiciones de
responder a laconformación de las capacidades que, según las lógicas de
producción y comercio de la economía global actual, deben poseer las personas. La manera acuciosa como muchas instituciones de Educación Superior están abordando la implementación de tales cambios, no ha dado, a las
comunidades académicas implicadas, la opción de una reposada reflexión
crítica sobre la legitimidad y pertinencia de muchas de estasinnovaciones.
Por esta razón, es válido desarrollar propuestas alternativas, teóricamente
sustentadas y empíricamente confrontadas con procesos investigativos.
Siendo consecuentes con lo anterior, se desarrolló una estrategia didáctica,
basada en el “pensamiento reflexivo”, que buscaba integrar las competencias
profesionales con las facetas de desarrollo humano. La experiencia permitiórecaudar elementos teórico-prácticos con los que se podría desarrollar una
propuesta de formación profesional integral, que re-interpreta y trasciende la
concepción más común de la muy promocionada “formación por competencias”, cuyo énfasis está orientado a la capacitación para el trabajo. A través,
pues, de una “Estrategia Didáctica Reflexiva”, fue posible desarrollar un
proceso académico que no...