Ensayo De EDUCACION HISTORICA

INTRODUCCION

La Historia, una de las áreas más bellas del conocimiento, de las que instruyen, aquella que nos permite conocer los hechos del pasado ¿por qué tienen que subestimar esta disciplina algunos profesores? ¿Por qué inhiben en el niño el deseo de aprenderla? ¿Por qué tratan de mecanizarla exigiéndole que aprenda memorísticamente fechas y acontecimientos que ni siquiera entiende?
Enrealidad son muchas las interrogantes al respecto, muchas la fallas y mucho por solucionar.
“La educación debe estar adaptada a las necesidades del inicio del desarrollo y acorde con los niveles de aspiración de la sociedad respecto al desarrollo, por tanto, cumple con una función de sostener un estatus cultural y por tanto, un determinado nivel de progreso”.

El presente trabajo requirió de unaserie de actividades, consultas, investigaciones, que permitieron conocer una gama de opciones que el profesor tiene de su trabajo y los factores que influyen en él, principalmente la poca disponibilidad para llevar a la práctica nuevos procedimientos metodológicos.














LA HISTORIA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA
En la lectura de los caminos de Clío nos muestra tres corrientes como paradigmasfundadores, propuestas que dieron lugar a las miradas historiográficas.
La historiografía positivista estaba en busca de la verdad, se basaban en la evidencia, la experimentación y la capacidad comprobatoria la verdad de su hipótesis. Se sumergían en un laberinto de documentos, actas, registros y luego enunciaban con precisión la historia como hechos
Carlos Marx propuso un enfoque materialista,una corriente filosófica la cual resignifica la historia e intenta rebasar tanto el empirismo descriptivo fundado en hechos como el idealismo interpretativo.
El historicismo al igual que el marxismo nace como reacción frente al positivismo. En este el historiador apela a los hechos, los construye, decide sobre ellos en la medida que los selecciona, los ordena y sobre todo los interpreta. Ven a lahistoria como un proceso vivo y continuo de interacción entre el historiador y sus hechos, un dialogo entre el presente y el pasado. El historicismo reconoce el papel del hombre como constructor de procesos históricos, el hombre en sociedad, el hombre colectivo, el hombre en relación con otros.
La escuela de los annales es un proyecto que nace en 1929 la cual arranca de la oposición y el rechazo ala historiografía de matriz positivista, dominante en Francia. Por ello también repudia a la política entendida como vida parlamentaria, democracia procedural o bien rejuego de partidos. La nueva historia que plantean tienen que ver con el tiempo histórico, otra la historia total en la cual tiene su lugar la economía apoyada en estadísticas que cuantifican los movimientos de los precios, lademografía, la cultura, la geografía y sus transformaciones, etc. Sin embargo en 1969 Annales sufre un cambio notable, los historiadores promueven el abandono de los grandes espacios económicos y el reflujo de lo social hacia los simbólico y cultural.
La materia histórica la constituyen varios tipos de procesos: los que tienen que ver con la demografía, la economía, los institucionales que tienden aubicar las relaciones humanas dentro de los marcos del derecho civil, grupos económicos y políticos. Otro campo principal de la historia social lo constituye el estudio de los movimientos sociales. Nos dice que la educación comprendida como proceso social es también campo privilegiado de la historia social.
A partir de los años setenta se dice que comienza el desarrollo de la historia en laeducación, además de que la historia amplia su mirada y se entiende como una ecuación compleja en la que concurren no únicamente formas propiamente escolares sino otras mediaciones, como la familia, las iglesias, medios de comunicación y otros actores sociales. Los años ochenta marcan el inicio de una diversificación notable y de un desarrollo cualitativo dentro de la historia de la educación....