ensayo de educacion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO
EXTENSION APURE









Estrategias Innovadoras para Fomentar Los Valores en los Estudiantes de 4to Grado Sección “A”
Caso: (Escuela Primaria Bolivariana “Lechozal” Municipio Biruaca, Estado Apure).






Tutor: Dra. Yajaira Báez Participantes:
*CortézDiego.
*González Bedith.
*Peña Raquel




San Fernando, Julio 2011.
INDICE


INTRODUCCION………………………………………………………………4

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema…………………………………………….…….6
Justificación del problema…………………………………………..………..10
Objetivos de la investigación…………………………………………………11

CAPITULO II
Marco teórico…………………………………………………………………...12
Basesteóricas……….…………………………………………………………13
Que se entiende por valores………………………………………………….13
La tecnología moderna y los valores morales……………….……………..18
Bases Pedagógicas y Psicológicas……..…………………………………...18
Bases legales…………………………………………………………………..21

CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
Tipo de investigación………………………………………….………………24
Diseño de investigación……………………………………………………….24
Población y muestra………………………….………………………………..25
Técnica einstrumentos de recolección…………………………….……..…25
Variables, dependientes e independientes………………………………….26

CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos humanos, financieros……………………………………………..28
Cronograma……………………………………………………………………29

CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones…………………………………………………………………..30
Recomendaciones…………………………………………………………….31BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………..32
ANEXOS…………………...…………………………………………………..33










INTRODUCCION
Durante las últimas décadas, una gran parte de la reflexión pedagógica se ha centrado en el tema de los valores. El interés por el hombre, por la persona, se ha abierto mas allá de los sistemas de planificación educativa y de las técnicas para el aprendizaje de conceptos y habilidades. La cuestión del sentido del para que, estrechamente vinculada a la realización devalores se ha dejado sentir como necesidad apremiante en los pueblos y culturas mas diversos. Así lo han puesto de relieve los últimos congresos sobre educación a nivel mundial, regional y local: V Congreso Mundial de Ciencias de la Educación, en el mes de julio de 1981, en Quebec (Canada), sobre el tema: La escuela y los valores: congreso de la Oficina Internacional de la Enseñanza Catolica, enBangkok, en 1981, sobre el tema: Educar para los valores en la escuela del año 2000.
Tradicionalmente, los valores se consideran implícitos en la tarea educativa. Se daba por supuesto que los maestros, al trasmitir los contenidos de las diferentes materias, forman en valores. La profunda crisis que afecta a la sociedad occidental ha venido a desengañarnos y a hacernos caer en la cuenta de que espreciso proponernos intencionalmente la educación en valores si deseamos lograr objetivos específicos en este campo. Sin ello, lo que se logra, lo que se ha logrado es confusión y desconcierto. Son muy complejos los factores que influyen en el desarrollo valorar de la persona y, por lo tanto, son muchas las dificultades que encierran la educación en valores desde la escuela.
García (2007),en el contexto del perfeccionamiento continuo de la Educación, se introduce, la maestría en Educación Superior con elevado contenido humanista; permitiendo la matricula sin limitaciones de edad, sexo y raza. El precedente histórico de esta maestría viene dado por la ideología de la Revolución Cubana que penetra a fondo el pensamiento Ético, Estético, Político y Pedagógico; siendo este sistema laúnica y verdadera opción para moralizar las relaciones Sociales. La educación en valores tiene que ser la inspiración más transcendente que se necesita lograr en los estudiantes, apoyados por temas transversales que respondan a realidades o necesidades con especial relevancia para la vida de las personas y la...