Ensayo De Educacion

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR. JOSE E. MEDRANO R.

PROBLEMAS Y POLITICAS DE LA EDUCACION
BASICA

“ESQUEMAS”

JESUS DIAZ BUSTILLOS

GABRIEL ADRIAN ALARCON OLIVAS


CD. CUAUHTEMOC CHIH. 15 DE DICIEMBRE 2012

INTRODUCCION

Dentro del siguiente documento trataremos algunos puntos,ya que dentro de el definiremos algunos conceptos los cuales nos ayudaran a comprender cual es la perspectiva de la educación básica en México, ya que analizare los conceptos de cobertura, equidad, calidad y vigencia.
Tomando en cuanta que la educación en México tiene mucha problemática en cuanto una calidad y sobre todo una equidad educativa, analizare la cuestión de cobertura de cobertura ennuestro país, en el ámbito educativo.


Primero que nada para poder hacer un análisis completo de los términos de equidad, cobertura, vigencia, y calidad, necesitamos mencionar la definición de cada uno de estos para comprender y que, quede claro la intervención de ellos en la educación.
Mientras tanto para hablar del concepto de cobertura tendríamos que hablar sobre calidad educativa yequidad educativa. Y se complica mucho más, cuando en un país como el nuestro se ha llegado a confundir en ocasiones la calidad con la cantidad educativa dando como resultado que el sector político apoye en el financiamiento de la educación.
Es importante ser realistas al pensar que no todos tienen una educación con calidad cuando se nos presenta un problema más que es el desempeño de estudiantesde la educación básica; en cuanto a la comprensión de lectura, expresión escrita y matemáticas y por si fuera poco existe además la diferencia entre escuelas públicas y privadas. Con esto damos paso a conocer el concepto de equidad en el campo de la educación, ya que hace referencia al tratamiento igual, en cuanto al acceso, permanencia y éxito en el sistema educativo para todos y todas, sindistinción de género, etnia, religión o condición social, económica o política. En otras palabras, la equidad, en materia educativa, es hacer efectivo para todos y todas, el derecho humano fundamental de la educación. Pero la equidad va más allá de la igualdad ya que, por razones de equidad, el Estado debe tomar medidas compensatorias o correctivas que restablezcan la igualdad ante situacionesdesiguales, lo que lleva a realizar programas en comunidades marginadas, comunidades serranas y sobre todo en lugares donde la violencia y la pobreza son tema de todos los días; Donde los programas de ayuda o rehabilitación social son mas intenso, Por ejemplo, en la ciudad de Juárez se implemento el programa “Todos Somos Juárez” y en las comunidades serranas y marginadas existen programas de oportunidadesdonde a las familias se les apoya económicamente para que sus niños y jóvenes asistan y/o logren un máximo de estudios a nivel superior.
He pues donde tendremos que analizar hasta donde tenemos esa cobertura educativa como país, ya que muchas veces no logramos llegar a los lugares mas alejados y marginados de este, pero no solo eso ya que no pensamos en que la cobertura va mas allá de que haya unmaestro para tantos niños, si no que la cobertura afecta a todo nuestro país si no existe una calidad y una equidad educativa para lograr que nosotros como docentes formemos alumnos con conciencia y capacidad para que tengan en cuenta todos sus conocimientos y les interese mas su educación.
Realizando este ensayo encontré un análisis de un colega de Oaxaca que nos hace reflexionar en tantoconsideremos ser docentes por convicción o solo para recibir las prestaciones y un salario seguro, en los siguientes párrafos describiré tal como esta en ese archivo la reflexión que nos hace ese colega para terminar con mi propia conclusión ya que esta reflexión coincide con la mía. “En la mayoría de las comunidades la educación ha dejado de verse como una opción para el mejoramiento de la calidad...