ENSAYO DE EMILIS


Los logros alcanzados por la psicología educativa y la psicología genética Ofrecen a los educadores gran cantidad de información, que les permite orientarse con criterio científico en su quehacereducativo y les brinda la posibilidad de investigar en su área específica.
Todos los aspectos del desarrollo infantil contienen una serie de tendencias básicas, las cuales nos permiten inferir losprincipios de nuestro tema y los procesos que regulan.
La integración de las principales teorías del desarrollo evolutivo nos brinda una visión total y una base fundamental para el trabajo practico.
Porsu parte Piaget considera que los organismos vivos están dotados de estructuras organizadas y que desarrollan conductas cognoscitivas de adaptación mediante procesos funcionales de asimilación y deacomodo.
Por tanto, la dependencia continua que crea el niño con el mundo que lo rodea, es lo que permite la construcción gradual de las diferentes estructuras del psiquismo.
El conocimiento esproducto de la relación de interacción indisociable entre el objeto por conocer y el sujeto que se conoce. Mediante su actividad constructiva el sujeto va conociendo al objeto por sucesivas aproximaciones,pero sin poder llegar a lograr nunca un conocimiento completo. Por eso, cuanto mas activo es el sujeto, mas fructuoso resulta el aprendizaje.
Los aspectos maduros de la persona adulta tienen su origenen las estructuras infantiles y se desenvuelven a lo largo de toda la vida. El desarrollo resulta progresiva equilibración,, un constante pasar de un estado de menor equilibrio a otro equilibriosuperior. Ningún tipo de conocimiento humano está formado de antemano en las estructuras en las estructuras cognoscitivas del sujeto, excepto las formas hereditarias más elementales.
Los estudiosrealizados por grandes científicos de la psicología ayudaran a desarrollar mejor este tema. Por ejemplo Henri Wallon describió las distintas etapas evolutivas desde el punto de vista del desarrollo...