ensayo de evaluacion

MAGÍSTER
OPOSICIONES AL PROFESORADO
Educación Primaria
TEMA 7

LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA. CARACTERÍSTICAS, ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. PROMOCIÓN Y PLANES DE REFUERZO

INTRODUCCIÓN
1. LA EVALUACIÓN: CONCEPTO, PRINCIPIOS Y TIPOS.
2. LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO EN PRIMARIA
2.1.
2.2.2.3.
2.4.

Disposiciones legales que determinan los aspectos básicos de la evaluación.
Referentes de la evaluación: ¿qué evaluar?.
Agentes de la evaluación: ¿quién evalua?.
Momentos en el desarrollo del proceso evaluador.¿cuándo evaluar?

3. CARACTERÍSTICAS, ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.

Características y estrategia de la metodología delproceso evaluador.
Técnicas para la recogida de datos.
Técnicas para el análisis de datos.
Instrumentos de registro.

4. PROMOCIÓN Y PLANES ESPECÍFICOS DE REFUERZO
4.1. Tratamiento de la promoción del alumno en la Etapa de Primaria
4.2. Medidas educativas asociadas con la promoción: planes de refuerzo.

Especialidad Primaria

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Tema 7

INTRODUCCIÓN
La evaluación apareceplanteada en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación desde varias
consideraciones: ligada al proceso de aprendizaje del alumno, como un proceso de recogida de datos
sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, y como un instrumento para la rendición de cuentas. Será
en la primera consideración en la que profundicemos en el estudio de este tema, aunque en su análisis se
podrá advertircomo esta íntimamente vinculada a las demás.
El tratamiento de la evaluación del aprendizaje de los alumnos en Primaria exige que comencemos
presentando el sentido que tiene en este momento la evaluación, mediante su conceptualización, y la
identificación de sus principios y tipos. Más adelante fundamentaremos en la normativa actual la
evaluación del aprendizaje y responderemos a losinterrogantes evaluadores (¿qué, quién, cuándo?),
profundizando, tal y como exige el epígrafe del tema en la respuesta al ¿cómo evaluar?, describiendo la
estrategia, las características y las principales técnicas e instrumentos de evaluación. Por último, y en
relación al aspecto más social de la evaluación nos ocuparemos de tratar la promoción en esta etapa, y las
medidas educativas asumidas tras sudecisión, los programas de refuerzo.
1. LA EVALUACIÓN: CONCEPTO, PRINCIPIOS Y TIPOS.
La evaluación educativa recibe, tal y como manifiestan Escamilla y Llanos distintas acepciones,
desde una perspectiva educativa actual puede ser definida como “Proceso caracterizado por los
principios de continuidad, sistematicidad, flexibilidad y participación de todos los sectores implicados
en él. Se orienta avalorar la evolución de los procesos de desarrollo de los alumnos y a tomar, en
consecuencia, las decisiones necesarias para perfeccionar el diseño y el desarrollo de la programación
en su conjunto y también de sus unidades. El propósito que anima todo este quehacer es mejorar la
calidad del servicio educativo que prestamos los profesores y nuestro propio desarrollo personal y
profesional”.(ESCAMILLA Y LLANOS, 1995, pp 22 - 23).
En la definición que hemos presentado de la evaluación quedan también patentes los principios básicos
que determinan su carácter en todas las etapas. Estos principios son: continuidad, sistematicidad y
flexibilidad, cuyo significado es el siguiente (ESCAMILLA 1993: 145-146):
El principio de continuidad hace referencia a la necesidad de entender laevaluación como un proceso en
el que podremos distinguir diferentes momentos: inicio, proceso-desarrollo y fin.
El principio de sistematicidad alude a la necesidad de plantear la forma de seguimiento de acuerdo a un
plan previamente trazado, que deberá ser llevado a cabo con rigor.
El principio de flexibilidad se relaciona con la posibilidad de utilizar en el proceso evaluador, y siempre
en función...